西方近现代教育观的特点
文章阐述了关于西方近现代教育观的特点，以及西方近现代教育观的特点是什么的信息，欢迎批评指正。
简述信息一览：
近代欧美中等教育改革与发展呈现何种特点
总之，近代欧美教育改革和发展的特点是多样化和开放性，体现出个性化、民主化和全面化的发展趋势。这种教育体系的建立和发展，为现代教育体系的形成和发展奠定了基础，也为世界各国的教育发展提供了重要的借鉴和启示。
这一时期的美国初等教育主要是仿照或移植英国的妇女学校、慈善性的贫民初等学校。 这一时期的美国中等教育主要是仿照英国的拉丁文法学校和文实学校。 这一时期的美国高等教育是广泛建立宗教性的殖民地大学，仿照英国牛津大学、剑桥大学办学。
明显的慈善性（初等教育）和贵族性（中等和高等教育），体现了典型的双轨制度。此外，英国的教育主要沿袭旧制，如***用放任政策，教会渗透学校，通过慈善教育等。初等学校基本仍由国教教会掌管，另外还有一些慈善学校和私人学校，它们与中等教育是不相衔接的。
学校数量的增加：教育机构的数量大幅增加，提供了更多的学习机会。3，教学内容的实用化：更加注重实用技术和自然科学，以适应工业革命的需求。4，受教育面的扩大：普及小学教育，中等教育和高等教育也有所扩展，为更多人提供了受教育的机会1。
西方近现代教育思想的主旨及其当代影响
历史影响 （1）丰富了教育理论和教育实践，推动教育理论科学化；（2）主张解放儿童天性，具有划时代意义；（3）反封建反宗教。促进教育现代化。自然主义教育思潮的发展阶段 （1）萌芽：最早萌芽于希腊的教育思想，亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则。
这些思想不仅影响了西方的社会变革，也对全球产生了深远的影响。刘擎的这份讲义就是在这样的背景下，为我们提供了一个全面而深入的视角来理解这一历史进程。讲义中对重要思想家的解读和现代社会的反思。这份讲义不仅仅是对历史的梳理，更是对现实的反思和对未来的展望。
前者从社会本位论观点出发，认为教育的全部作用就在于使受教育的青年一代社会化，首提教育的根本功能就在于使“个体我”转化为“社会我”，从而开辟了教育功能的研究领域；后者通过对社会结构功能的深入研究，构架出一系列功能理论分析框架，揭示了功能的一般原理，创设了具体的功能作用模式，从而为教育功能研究进行了理论填补。
劳伦斯·科尔伯格西方近现代的道德教育流派代表
1、综上所述，劳伦斯·科尔伯格对西方近现代道德教育流派的分析和批评，以及他提出的道德发展阶段论和促进道德判断发展的方法，为道德教育提供了深入的理论和实践指导。
2、劳伦斯·科尔伯格是西方近现代道德教育流派中一位重要的代表人物，他提出了独特的道德发展理论。以下是关于他的主要观点和思想：对西方近现代道德教育流派的批评：科尔伯格批评了浪漫主义、文化传递主义和进步主义等道德教育流派，认为它们将道德视为相对的、可变的，存在自然主义错误。
3、西方近现代的道德教育流派主要包括浪漫主义、文化传递主义和进步主义。浪漫主义，以法国思想家卢梭为代表，强调道德源于人的内心本性，主张通过创造适宜环境，让儿童自我发现和发掘道德。然而，这一理论批评了成人和社会文化可能对儿童自然发展的影响。
4、科尔伯格是西方近现代心理学领域中一个重要的道德教育流派。他是美国著名的发展心理学家劳伦斯·科尔伯格。科尔伯格在其学术生涯中，继承并进一步发展了另一位杰出心理学家让·皮亚杰的道德发展理论。科尔伯格专注于研究儿童在成长过程中道德认知的变化，提出了著名的“道德发展阶段”理论。
5、西方近现代的道德教育流派主要有三个，一是以法国思想家卢梭为代表的浪漫主义，二是源于英国思想家洛克的文化传递主义，三是开创自美国教育家杜威的进步主义。
西方近现代家庭教育思想对我国家庭教育的启示。
1、西方近现代家庭教育思想对我国家庭教育的启示包括：鼓励儿童自主学习：西方家庭教育注重培养孩子的自主学习能力，通过激发他们的兴趣、引导他们探索和发现知识，让孩子在自主学习中成长。
2、中外教育史中的家庭教育思想，为当今的家庭教育提供了宝贵的启示。首先，我们应尊重儿童的天性。古希腊哲学家亚里士多德认为，儿童天生具有探究和学习的欲望。这种天性是他们成长的本能，因此，在家庭教育中，我们应该尊重并利用儿童的天性，鼓励他们发挥创造性和探索精神。
3、家庭教育的内涵：家庭教育涉及家长对孩子行为的指导与约束，旨在培养孩子健全的人格，为他们的成长打下坚实的基础。这包括有意识地传授知识、进行道德教育，以及通过家庭氛围熏陶孩子。传统上，家庭教育主要在家庭生活中进行，由家长（主要是父母）对子女进行教育。
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