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近代中国教育救国

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简述信息一览：

黄炎培对卢作孚教育救国思想的形成产生了深远影响。作为中国近现代著名教育家、实业家，黄炎培不仅在教育领域有着卓越贡献，还致力于社会改革。他强***育与社会改革的紧密联系，倡导职业教育和实用主义教育理念，这些思想深深影响了卢作孚。卢作孚深受黄炎培教育理念的影响，特别是在职业教育和社会服务方面。

卢作孚是近代重庆民族资产阶级的杰出代表，他的一生充满了对国家的热爱和救国的实践。他既是一位著名的实缺业家，也是一位有影响力的教育家和社会活动家，其故乡合川因此受益良多。卢作孚自幼家境贫寒，但通过自学成为了一位知识渊博的人物。

（图片来源网络，侵删）

卢作孚跨越了“革命救国”、“教育救国”、“实业救国”三大领域，并在几方面都各有成就。

由此转而产生了实业救国的念头，而这一切，又以交通运输业为各业之母。于是，他于1925年秋，弃学从商，奔回合川，创办了民生实业公司，设想以办轮船航运业为基础，兼办其它实业，把实业与教育结合起来，促进社会改革，以达到振兴中华的目的。

首先，卢作孚的事迹告诉我们，要坚定理想信念。在动荡不安的年代，卢作孚没有选择安逸的生活，而是毅然决然地投身到救国救民的伟大事业中。他先后加入同盟会、提出教育救国并为之奋斗、最终选择实业救国，创办民生公司，这一系列的选择和行动都源于他内心坚定的理想信念。

（图片来源网络，侵删）

严复以进化论作为教育救国的理论基础，认为不必通过暴力革命来推翻清朝的统治，而是依靠教育力量逐渐改变人心。这种观点在五四运动期间成为一种广泛流传的教育思潮。当时，蔡元培担任教育总长，主张“教育救国”，他力图通过教育来改变中国的落后面貌。蔡元培的教育理念深深影响了当时的教育界。

总之，教育救国论是严复的一个突出思想特点。严复疾呼必须实行变法，否则必然亡国。而变法最当先的是废除八股。严复历数八股的危害：夫八股非自能害国也，害在使天下无人才，其使天下无人才奈何？；民不读书，罪其父母的强行义务教育表示赞赏。科学方法问题是严复西学观中的一个重要方面。

“除而不骤”的具体办法就是要通过教育来实现，即在当时的中国，要实行君主立宪，必须开民智之后才能实行，总之，“教育救国论”是严复的一个突出思想特点。呼吁变法严复疾呼必须实行变法，否则必然亡国。而变法最当先的是废除八股。

严复反对“中学为体，西学为用”的观点，提倡全面学习西学，认为中国应从西学中学到平等、贤能、公治等观念。他强调科学方法，尤其是归纳法，认为应从实践中学习，反对空谈。严复的教育思想体现了他对于现代化和教育改革的深刻思考，是其政治和思想理论的重要组成部分。

“鼓民力”“开民智”“兴民德”的“三育论”：严复主张以和缓的教育方式挽救国家命运，提出“三育救国”的理念，即“一曰鼓民力，二曰开民智，三曰兴民德”。

“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。

1、陶行知的教育思想主要体现在他的著作《生活教育》中。在这部作品中，他阐述了生活教育的理念和方法，指出教育应当以提高国民素质为目标，注重培养学生的实践能力和创新精神。他还强***师应当成为学生的朋友，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索知识。

2、陈鹤琴被尊称为中国幼教之父、中国学前教育之父，他提出活教育思想，倡导五指活动，对儿童教育有着深远影响。黄炎培是中国职业教育的领军人物，主张知行结合、手脑并用、理论与实践并行、知识与技能并重，强***育与实际相结合。

3、—1929）中国近代思想家、教育家。字卓如，号任公，广东新会县人。王国维【近代】（1877—1927）中国近代学者、教育家。字静安，号观堂，浙江海宁人。曾留学日本，归国后1903年起先后担任通州和苏州师范学堂心理学、***学教习。1922年任北京大学研究所国学门通信导师。

4、杨贤江（1895-1931）著名教育家，南高师最早传播马克思主义者。字英父。浙江慈溪人（原属浙江余姚）。马克思主义教育理论家。1917年夏，毕业于浙江第一师范学校。

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