现代教育技术是谁提出的

文章阐述了关于现代教育技术是谁提出的，以及现代教育技术的前身是什么的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、谈谈你所了解的现代教育技术
• 2、中小学教师教育技术能力标准中关于教育技术的概念
• 3、教育技术发展的历史

谈谈你所了解的现代教育技术

1、现代教育技术融合了现代教育理论和信息技术，旨在通过设计、开发、利用、管理和评价教与学的过程和资源，达到优化教学的目的。 该技术起源于20世纪30年代的美国，而中国在上世纪80年代开始引入这一概念，当时在国内被称为电化教育。

2、现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。

3、尽管如此，现代教育技术更倾向于突出以计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实和人工智能等现代信息技术在教育领域中的应用。这些技术不仅改变了传统的教学模式，还为教育带来了前所未有的灵活性和多样性。

4、现代教育技术，是20世纪90年代以后在国内被人们大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是同一个概念。只不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星广播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代家与技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一。

5、因此可以说，现代教育技术是现代化的具体内容，也是促进教育现代化的重要手段和途径。所以，每一位教育工作者必须对现代教育技术的相关理论有比较明确的认识，只有这样，才能让现代教育技术更好地服务于知识经济时代的教育、教学及其变革作为师范生的我们，学好现代教育技术更是理所应当。

6、又认为现代媒体代替教师成了课堂的主导，教师的亲和力受到前所未有的挑战，教师和学生都成了教育技术的应用主体是软件，建议教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际情况，努力提高软件的开发与应用水平。现代教育技术教学应遵循以学生为主体教师为主导的原则。

中小学教师教育技术能力标准中关于教育技术的概念

1、教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1***0年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1***2年、1***7年和1994年三次修改后形成的一个完整概念，现行的教育技术定义中，美国教育传播与技术学会（简称AECT）在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。

2、能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识具有推动在管理中应用教育技术的意识。具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

3、所以，制定《中小学教师教育技术能力标准》引导教师尽快提高应用教育技术的能力是基础教育课程改革的迫切需求。

4、该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。

5、提升教师自身专业化水平是改变现状的关键。鉴于此，必须首先提高教师应用教育技术的能力。教育技术能力的核心在于教学设计，它能够将教学理论、学习理论与教学实践紧密结合。最后，鼓励教师自我学习也是提升专业素质的有效途径。只有教师不断吸收新知识，学生才能从教师那里获得新的知识。

教育技术发展的历史

初始阶段（17世纪至19世纪末）——直观技术与哲学认识论基础 直观技术起源于17世纪，发展至19世纪末，其理论基础是哲学认识论中的感觉论。 发展阶段（19世纪末至20世纪60年代）——媒体技术的兴起与教育心理学的理论发展 在这一时期，教育技术开始广泛应用，特别是在视觉教育和听觉教育方面。

美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，因此美国可作为研究国外教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个主要方面追溯：一是视听教***动的推动；二是个别化教学的促进；三是教学系统方法的发展。

教育技术发展经历的阶段如下：视听教学阶段：19世纪末至20世纪30年代，由于工业技术的现代化，科技成果如照相、幻灯、无声电影等被应用到教学领域，为学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。这是教育技术发展的起始阶段，以视觉教育为主。

【答案】：C 国外教育技术的先声是17世纪由夸美纽斯等人提出的直观教学，即视觉教学。视觉教学作为一场教学改革运动持续了10年之久。从1918年到1928年，照相、幻灯、无声电影等各种新媒体在教育、教学中得到了广泛应用，向学生提供了生动的视觉形象，使教学取得了不同以往的巨大效果。

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