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现代教育第11期

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简述信息一览：

远程教育的优势资源利用最大化：各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师，最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

开放性：现代远程教育突破了地域和时间的限制，使得教育资源得以共享，使得教育更加开放。学生可以在任何时间、任何地点接受教育，学习方式更加灵活多样。个性化：现代远程教育可以根据学生的个性化需求进行定制，使得教育更加符合学生的实际需求。

（图片来源网络，侵删）

远程教育的优势包括突破时空限制、提供更多学习机会、扩大教学规模、提高教学质量以及降低教学成本。广义上，远程教育包括函授教育、广播电视教学和网上远程教育等形式。现代远程教育利用计算机技术、多媒体技术和通信技术，将课程传送到校园外的学生。

美国远程教育在国内目前的主要优势有：1，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习***，随时提出学习中的问题并能及时地得到解现代远程教育手段有利于个体化学习。

远程教育作为新型学习形式，优势明显，吸引众多学习者。首先，远程教育借助互联网，学生可自主安排学习时间与空间，教学活动多样化，形式丰富，学习过程轻松愉快。其次，远程教育打破了时间和空间限制，无论何时何地，学习者均可通过网络获取教育资源，交流互动，学习时间与地点自由度高。

（图片来源网络，侵删）

特色和优势：远程教育高校都是国家985/211高校，毕业时可以拿到名校的毕业证书。考试通过率高。网络教育入学考试由高校自己组织，比成考和自考简单得多，比较容易通过。网上授课，不需要去学校。通过学校的网络平台看课件，有时间有网就能上课，不受时间地点限制。容易毕业。

比2015更加准确。靳玉乐现代教育学2018比2015在基本内容和主要知识点上更加的准确，都是靳玉乐主编，四川教育出版社出版的。目前市面上最新现代教育学复习资料，最全的现代教育资料。

靳玉乐的学术著作丰富多样，涵盖教育理论与实践的多个领域。以下是他的主要出版作品列表：1994年，与和学新合著的《教育实验论》，由西南师范大学出版社出版。 1995年，他独立完成了《现代课程论》专著，同样由西南师范大学出版社发行。 1996年，他在江西教育出版社出版了《潜在课程论》。

近20年来课程论的繁荣发展，是多方力量汇集的成果。深圳大学教育学部主任靳玉乐教授在重庆师范大学第十三次课程学术研讨会上，以《繁荣中的挑战——课程论的现实与未来》为题，深入剖析了课程论的现状与未来。报告围绕繁荣、挑战、未来三方面展开，让与会人员深受启发。

《现代教育学》，靳玉乐主编，四川教育出版社，2008年版。《教育概论》，靳玉乐主编，重庆出版社，2006年版。《教育学概念》，朱德全，西南师范大学出版社，2012年版。《德育原理》，易连云，武汉大学出版社，2010年版。

教育学是一门全国统考的科目，总分是300分。教育学原理：全国12高校编写的《教育学基础》、袁振国的《当代教育学》，前者看过就差不多够了，首推，后者看看也是可以的。中国教育史：孙培青的《中国教育史》。外国教育史：吴式颖主编的《外国教育史教程》。教育心理学：陈琦和刘儒德的《当代教育心理学》。

现代教育技术的发展经历了4个主要阶段：第一阶段由于人类社会有了专职的教师，把孩子们***起来在一起学习。对年轻一代的教育责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的重大变革。

初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。发展阶段（19世纪末－20世纪60年代）——媒体技术兴起与教育心理学理论国外有人把这个阶段的教育技术称之为“教育中的技术”。这一阶段以视觉教育或听觉教育为特征。

电化教育基础：电化教育指的是在教育教学过程中运用现代技术手段，如投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等。教育技术的定义：教育技术是以育人为目的的技术及其创新整合，核心涵盖教学设计和技术、课程开发技术。

中国现代教育技术的发展历程可以追溯到本世纪20年代，这一时期被称为电化教育。在这一阶段，电化教育活动广泛***用幻灯、电影等媒体进行教学，相较于传统的口耳之学以及后来的印刷媒体，其传播方式明显跃进了一大步，被视为现代教育技术的起步。

现代教育技术促进现代教育观念的实现随着时代的发展，社会对人才的需求发生了根本性的变化，创新、合作等素质成了社会对人才必不可少的基本要求，要满足这样的社会需求，教育就必须使学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。

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