学校教育以间接经验为主辨析题

今天给大家分享学习教育以间接经验为主，其中也会对学校教育以间接经验为主辨析题的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?
• 2、教学间接性和简捷性区别
• 3、赫尔巴特提出了哪几个教学基本原则?
• 4、学生在校的学习以间接经验为基础,直接经验为主。
• 5、如何理解“学生的学习以掌握间接知识和经验为主”?
• 6、试述教学过程的基本特点(基本规律)。

学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?

学生学习内容以间接经验为主，学校传授的知识是前人经验的总结与系统化。基于学生的认知水平，间接经验是构建知识体系的关键。然而，学生并非所有事物都需亲自实践、实验与总结，才能获得知识。间接经验在大部分情况下更为高效、全面，能帮助学生迅速掌握大量信息。

学生学习内容以间接经验为主。以下是具体分析：间接经验是学生学习的主要形式：学校传授的知识主要是前人经验的总结与系统化，这些间接经验基于学生的认知水平，是构建知识体系的关键。学生通过学习这些间接经验，能够迅速掌握大量信息，提高学习效率。

学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。

学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。学生主要是学习和掌握前人所积祟起来的各门科学知识，即间接的知识经验，是在较短的时间内接受人类的认识成果。学生的学习不需要也不可能事事从头实践。

教学间接性和简捷性区别

1、间接性是让学生学习有接续性，简捷性是培养学生的总结能力。教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；教育具有引导性，教学过程是教师引导学生认识世界的过程；教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。

2、认识的间接性和简捷性的主要区别如下： 定义与内涵： 间接性：主要是指在学习过程中，学生主要是对已有的文化知识进行学习，而不是通过个人直接探索或原创性认识来获得知识。它强调的是知识的来源是前人的经验和总结，学生无需重复前人的探索过程。

3、间接是让学生学习有接续，简捷是培养学生的总结能力。教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊表现在以下方面。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。

赫尔巴特提出了哪几个教学基本原则?

题干中，赫尔巴特指出的“我想不到任何无教学的教育，也不承认有任何无教育的教学”，这说明在教学过程中既要传授知识，又要进行思想品德教育，即知、情、意、行的统一。C项正确。A项：间接经验与直接经验相统一的原则是指学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。

赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”，阐明了教育教学之间的联系，他明确提出：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

赫尔巴特1234口诀是一书一原则一目的、两大理论基础、三中心、四阶段教学理论。赫尔巴特知识点：教育目的：培养良好的社会公民。地位：现代教育学之父，传统教育理论代表，教师中心论代表，科学教育学之父。传统三中心：也称为旧三中心，包括“教师中心、教材中心、课堂中心”。

教育观点包括：（1）经验化教学：知识源于感觉，重视经验的作用；（2）科学归纳法：真理的获得源于科学的归纳；（3）《论科学的价值和发展》（1623年）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。A、B项正确。与题干不符，排除。

教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。理论基础：主张将***学、心理学作为教育学的理论基础。三中心：赫尔巴特特别强***师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

赫尔巴特教育性教学原则是指通过教学来进行教育的原则。知识与道德之间有直接和内在的联系，教育（道德教育）只有通过教学才能产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。

学生在校的学习以间接经验为基础,直接经验为主。

这种说法是错误的。学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。

直接经验学习，就是本人在实践操作中得到的知识。间接经验学习就是学习别人在实践中总结出的知识（如从课本教材或别人传授中学习）。学生阶段应以间接经验学习为主。间接经验，首先要搞清楚直接经验和间接经验指的是什么。学生学习的主要途径是通过书本，而不是实践。

直接经验和间接经验相统一（规律性原则，学生发展特殊性原则）学生的学习以间接经验为主；学习间接经验要以直接经验为基础；直接经验和间接经验是有机统一的。

A项：间接经验与直接经验相统一的原则是指学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。同时，直接经验与间接经验相辅相成。与题干不符，排除。B项：知识的学习与能力的发展相统一的原则是指掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。

【错误】本题考查教学过程的基本规律。教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统地掌握大量的文化科学基础知识。故表述错误。

学生以学习间接经验为主 学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。学生学习间接经验要以直接经验为基础 强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用，使间接知识和直接知识有机结合起来。

如何理解“学生的学习以掌握间接知识和经验为主”?

学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。学生主要是学习和掌握前人所积祟起来的各门科学知识，即间接的知识经验，是在较短的时间内接受人类的认识成果。学生的学习不需要也不可能事事从头实践。

学生学习内容以间接经验为主，学校传授的知识是前人经验的总结与系统化。基于学生的认知水平，间接经验是构建知识体系的关键。然而，学生并非所有事物都需亲自实践、实验与总结，才能获得知识。间接经验在大部分情况下更为高效、全面，能帮助学生迅速掌握大量信息。

以掌握间接知识经验为主：学生的学习主要依赖于教科书、教师讲解等间接途径来获取知识和经验，而非通过个人直接实践。在教师有目的、有***、有组织地指导下进行：教师会根据教学大纲和课程***，系统地引导学生学习，确保学习内容的全面性和系统性。

学生学习的特点主要包括以下几点：以掌握间接知识经验为主：学生的学习主要依赖于书本、课堂和教师传授的间接知识，而非通过个人实践直接获取经验。在教师有目的、有***、有组织地指导下进行：学生的学习过程是在教师的精心设计和安排下进行的，以确保学生能够系统地、高效地掌握知识。

以掌握间接知识为主：学生们不像小探险家那样亲自去发现知识，更像是知识的“小接收者”，通过书本、老师的讲解等渠道，快速获取前人的智慧结晶。在教师指导下学习：老师就像是知识的“向导”，带着学生们在知识的海洋里遨游，确保他们能安全、有序地到达目的地。

学生的学习以掌握间接知识经验为主，学生主要学习前人积累的科学知识。这使得学生能够在较短时间内获取人类的知识成果，而无需亲身实践每一件事。当然，为了更好地理解和应用所学知识，学生也会进行一些实践，但这仅限于辅助学习，而非主要途径。在学生的学习过程中，教师起着关键作用。

试述教学过程的基本特点(基本规律)。

1、【答案要点】（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。①以间接经验为主是教学活动的主要特点。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。

2、教学过程中知、情、意的统一；（4）教师主导作用与学生主体地位的统一。

3、在教育学中，教学过程的基本特点之一是间接经验与直接经验相结合。这一原则揭示了教学活动中传授系统化的科学文化知识与丰富学生感性知识之间的关系，理论与实践的关联，以及知识与行动之间的联系。学生主要通过学习间接经验来获取知识，而这些间接经验的学习必须建立在直接经验的基础上。

4、特点：（1）教学过程是一种特殊的认识过程，具有自身的特殊性，具体体现在：一是知识的间接性；二是教师的指导性；三是教学的发展性；四是教学的教育性。（2）教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。基本阶段：（1）激发学习动机：学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力。

关于学习教育以间接经验为主，以及学校教育以间接经验为主辨析题的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。