外国近现代教育家记忆法
本篇文章给大家分享外国近现代教育家记忆法，以及外国近现代教育学家对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简述信息一览：
句句经典!教育学记忆口诀,这回要背过!
记忆技巧： 李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。
洛克23， 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
办学挣钱是名正言顺的事情，只是在目前的体制环境下不能明着说；只谈教育不谈钱，不符合市场经济的发展规律。换言之，没有效益又如何发展！ 1做教育，就要按照教育者的职业道德标准去要求自己的行为；做经营，就要具备经营的素质与思维。而我们要做的两者兼备。
单词：此时的单词学习分为两块，一块是大纲词汇背诵，另一块是真题词汇积累，此时的我在背完第三遍《恋恋有词》后就开始背诵《红宝书》了。并且在真题中遇到不会的单词词组，一定要单独记到一个本子上，本子不用太大，按年份篇名记好，中间留出一定空隙，这个本子的用处后面会说到。
徐通锵《语言学纲要》 黄伯荣、廖旭东《现代汉语》（第六版） 广西大学的专业一是按照大纲出题的，难度中等，一志愿上线的16个人，大多数能拿115分左右。备考专业一，要吃透现代汉语，至少复习两遍以上。
凯洛夫的五步教学法实用性怎么样?
他在哲学上建立教育目的论，在心理学上建立教学理论，在***学上建立道德教育理论。提出形式教学阶段理论：依据“统觉”学说，他强***学是统一过程，把教学分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。其学生在此基础上发展为五阶段，后苏联教育家凯洛夫又演变为五步法，20世纪50年代在中国中小学广泛应用。
学科中心课程理论代表人物：斯宾塞；赫尔巴特；布鲁纳。
关键词：授课技巧；教学模式；提问式教学法；优点 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-064-01 引言 长期以来，在英语的课堂教学中，较多地沿用了凯洛夫“传授知识”的教学模式，即“复习旧课”“引入新课”“讲解新课”“巩固练习”“布置作业”的五步教学法。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学。1632年夸美纽斯的《大教学论》，应该是标志着独立形态教育学的产生。“一门独立的学科开始形成”应该是在强调还处在“开端”阶段，所以《大教学论》应该还不算成为了一门独立的学科，它只算是开端吧。
理论基础：主张将***学、心理学作为教育学的理论基础。三中心：赫尔巴特特别强***师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。教学过程：提出四阶段论——“清楚（明了）、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。
教育学学科独立的标志是 赫尔巴特 的 《普通教育学》的问世。关于教育学独立的标志，学术界是有一定争论的，从不同的角度出发，结论不同，有人认为是夸美纽斯的《大教学论》的出版，有人认为是赫尔巴特的《普通教育学》的问世。
教育心理学常见人物记忆口诀(一)
1、全民多现身 20世纪教育发展，全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。小苏产婆启发，讽刺助产定义，小柏寓学习游戏，亚里百科求真理，和谐发展遵循自然，昆体雄辩原理。苏格拉底产婆术，柏拉图寓学习于游戏，亚里士多德百科全书式哲学，注重和谐发展与自然遵循，昆体良《雄辩术原理》。
2、记忆口诀（一）教育心理学发展初创时期的代表人物：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克。记住“陪儿撕***”。完善时期的成果：社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究。用“会煮盒饭”来记忆。皮亚杰的认知发展阶段理论：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
3、【记忆口诀】：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫，斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝，托尔曼的白鼠走迷宫，苛勒的猩猩摘香蕉，布鲁纳“我发现”，奥苏泊尔“我接受”，加涅的信息我加工。
4、人格发展阶段理论口诀：埃里克森的信婴儿，早自主，前主动，零勤奋，成年期，稳停滞。这些口诀概括了人格发展的各个阶段。自我效能感理论口诀：班杜拉提出的自我效能感理论，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。记忆口诀是一种辅助记忆的方法，可以帮助学生快速掌握教育心理学的重要概念。
5、高尔登主张优生学，遗传决定论。 荀子主张性恶论，以善先人为教。 冯特建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学诞生。 弗洛伊德提出性本能，遗忘动机说，精神分析学派创始人。 华生主张环境决定论。 卡普捷列夫提出教育心理学，教育心理学初创时期的代表人物。
6、以下是教招心理学中一些重要知识点的口诀记法，学会这些口诀可以轻松拿分：教育心理学发展初创时期代表人：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克，记法为“陪儿撕***”。布鲁纳完善时期的成果：社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究，记法为“会煮盒饭”。
教育学人物口诀记忆法
1、培根首提出；纽斯来实现；巴特去规范；康德大学讲；洛克画白板；卢梭爱自然；裴斯要心理；杜威来三即。外国相关人物分析 苏格拉底 产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强***育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
2、杜威：新三中心——“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的提出者，。
3、【答案】C。解析：根据记忆口诀，提倡发现教学法的教育学家是布鲁纳。提出范例教学理论的教育家是（ ）。A.瓦根舍因 B.布鲁纳 C.巴班斯基 D.赞可夫 【答案】A。解析：最早提出范例教学理论的教育家是瓦根舍因。
4、西方教育学人物的记忆口诀，首推培根提出教育理念，康德首度讲授教育学，巴特通过规范教育实践。极致的教育观念，强调独立思考，卢梭主张教育回归自然，认为儿童是自然的人。洛克则以绅士教育为目标，在白板上描绘教育蓝图，而裴斯泰洛奇则探索爱情与教育心理学的结合，提出了教育中的情感元素。
5、【记忆口诀】：壬颁布，癸实施，资本男女丑，长期戌美国/钦壬奏癸 1赞可夫：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。布鲁纳：《教育过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。
如何利用艾宾浩斯记忆曲线学习
1、艾宾浩斯遗忘曲线的学习应用方法如下：记录学习日期和内容：记录学习日期：将每次学习的日期记录下来，虽然学习日期不需要连续，但记录的序号需要保持连续。记录学习内容：在对应的日期下，详细记录当天学习的全部内容。正式学习内容：在正式课或自习时间，对要记忆的内容进行深入学习，确保理解并掌握。
2、利用间隔重复法：间隔重复法是指在一定的时间间隔内重复学习内容，以巩固记忆。这种方法可以帮助孩子更好地理解和记忆知识。例如，如果孩子需要记住一个故事情节，可以每天晚上睡觉前读一遍，然后第二天再读一遍，以此类推。利用联想法：联想法是指将新知识和已有的知识联系起来，以帮助孩子更好地记忆。
3、实践表明，结合艾宾浩斯记忆曲线与其他有效学习技巧，如主动复习、间隔重复、利用视觉与听觉等多种感官输入，能够显著提升记忆效果。重要的是找到与自己学习风格相匹配的方法，不必完全遵循单一理论。在复习过程中，定期回顾、检测自己的学习进展也至关重要。通过测试或自我提问，加深记忆印象，及时调整复习策略。
4、第—步：新课讲授后，花费2-5分钟***用“过电影”式回忆法，趁热打铁，及时消化新学知识点。因为在这个时候，同学们刚刚获取到新的知识，还未能够真正做到全面掌握，所以就需要依靠及时地回顾复习来让自己充分理解并且加深记忆。
5、利用记忆的规律进行学习，可以从以下几个方面进行： 时间律**： 合理安排复习时间：根据艾宾浩斯遗忘曲线，信息输入后的遗忘是先快后慢的。因此，要在学习后尽快进行复习，并逐渐增加复习的间隔时间，以巩固记忆。 多次重复：通过多次重复学习同一内容，可以有效延长记忆的时间，提高记忆效果。
6、艾宾浩斯遗忘曲线记忆本的使用方法十分简单。首先，在序号1位置写下开始学习的日期。接着，在对应的学习内容框内记录当天学习的具体内容。在后续的复习中，按照序号进行复习。举例来说，假如今天学习了一定的内容，那么在5分钟、30分钟、12小时时都要重复复习这一内容。
关于外国近现代教育家记忆法，以及外国近现代教育学家的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
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