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干部的教育培训

今天给大家分享干部的教育培训，其中也会对干部的教育培训情况与干部的考核任职晋升无关的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

1、对于省部级、厅局级、县处级党政领导干部而言，他们在五年内的培训任务通常需要累计达到三个月或550学时。这其中包括在党校（行政学院或行政学校）、干部学院以及***部教育培训管理部门认可的其他培训机构进行学习。而对于科级以下的干部来说，他们每年参与培训的时间应当不少于12天，或累计达到90学时。

2、对于省部级、厅局级及县处级的党政领导干部而言，他们在五年周期内需参与由党校（行政学院或行政学校）、干部学院或经干部教育培训管理部门认可的其他培训机构提供的累计不少于3个月或550学时的培训。相比之下，科级以下干部每年则需要确保至少有12天或90学时的培训经历。

（图片来源网络，侵删）

3、中央党校（国家行政学院）主要培训厅局级和部分县处级正职中青年干部，学制一般不少于1个月。省级党校（行政学院）则主要培训县处级和部分乡科级正职中青年干部，此阶段的学制要求则提升至不少于3个月。市（地、州、盟）委党校（行政学院）针对乡科级中青年干部的培训，学制一般不少于2个月。

4、干部培训的学制通常有一定的要求。进修班的学制一般不少于一个月，这是为了让参与培训的人员能够充分吸收知识。各级党校（行政学院）会根据干部培训***来举办进修班，旨在完成党的各级领导干部的培训任务。以中央党校（国家行政学院）为例，这里主要负责培训厅局级和部分县处级正职的中青年干部。

讲好返程课：衡量培训效果，看干部是否有变化。提升精气神：观察干部培训后是否焕然一新，若无变化则效果不明显。处置关键事：检验干部在关键时期的表现在精神状态、应对措施、处置效果等方面。问询当事人：通过问卷、座谈等了解学员培训后表现。

（图片来源网络，侵删）

对干部教育培训工作建议：（一）教育培训***要逐项分解到位（二）优化培训方式（三）提升培训执行力做法：（一）加强领导、健全机制，为教育培训工作提供有力保障。（二）真抓实干、严肃备考，积极发扬传统优良的教学方法。（三）开拓创新、搭建平台，积极探索丰富的学习交流方式。

一是讲好一节返程课。很多人以为讲课很容易，不知道为了把课讲出道理、讲出新意、讲出高度需要付出多少劳动。二是提升一个精气神。如果一个干部通过培训精神面貌焕然一新，说明培训成效明显；如果培训后没有任何变化，“涛声依旧”，说明培训效果不明显甚至没有什么效果。三是处置好一件关键事。

存在的问题：一是教育培训供需脱节。部分单位对干部教育培训工作不够重视，在选派参训人员上过多顾虑影响工作，习惯于选派老同志或是未承担核心业务的干部参加培训，真正需要培训充电的干部因为工学矛盾，错过了培训机会，导致“训非其人”。二是教育培训保障不足。

培训内容与实际工作需求不匹配。许多村干部在工作中需要掌握的技能和知识，如农村经济发展、乡村治理、土地流转、环境保护等，在现有的培训中可能没有得到充分涵盖。培训方式单一。目前的培训方式可能过于注重理论教学，而缺乏实践操作和案例分析，导致村干部难以将所学知识应用到实际工作中。培训效果评估不足。

而长期以来社区干部教育培训工作中也存在“手硬、手软”的问题。相对来说政治理论学习、职业道德教育措施得力成效明显业务知识培训成了薄弱环节致使整个社区干部队伍中经贸、工程法律等与经济建设密切相关的专业人才匮乏成为社区干部队伍结构性矛盾的焦点。

师资和平台多元化：选拔政治和业绩过硬的领导干部、企业家、专家等，进行培训后担任讲师。内容遴选制度化：建立制度，结合年度考核、领导评价等，定期上报培训内容，与培训机构联动。教材编撰精准化：系统地编写教材，满足基层实际需求，引导干部学习原著。

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