德国近现代教育史

简述信息一览：

• 1、德国教育起源——马丁·路德教育改革
• 2、现代教育学之父是谁
• 3、17-18世纪德国教育的概况
• 4、奥巴特是现代教育学派的代表人物
• 5、【19世纪德国教育发展】
• 6、德国近代教育制度

德国教育起源——马丁·路德教育改革

1、德国的教育根基深深植根于马丁·路德的改革，这位宗教改革家开创了义务教育的先河，坚信国家有责任确保每个公民接受教育。路德的教育理念主张教育服务于社会，他的体系包括家庭、小学、拉丁学校和大学，旨在培养有教养的市民和神职人员，以及提升民众对宗教的深入理解。

2、德国教育的起源确实与马丁·路德的教育改革紧密相关。以下是关于马丁·路德教育改革对德国教育影响的几个关键点：开创义务教育的先河：马丁·路德坚信国家有责任确保每个公民接受教育，这一理念为德国后来的义务教育制度奠定了基础。

3、法律分析：义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。

现代教育学之父是谁

赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。其主要教育思想有：（1）提出教育性教学原则。（2）将***学和心理学作为教育学的理论基础。（3）强***师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（4）提出“四阶段教学”理论。

赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父。他将教育目的分为两类：可能的目的（选择的目的）和必要的目的（道德的目的）。“可能的目的”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的；“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最基本的目的（道德），而教育的最高目的是道德和性格的完善。

赫尔巴特（1776年-1841年）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。被称为“现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人”。

赫尔巴特的教学理论对后来的教育学产生了深远影响，因此，他被称为“现代教育学之父”。然而，赫尔巴特的教育理论也有其局限性。他的教学理论倾向于闭门读书，教学过程更多是从观念到观念的传递，与社会生活实际联系较少。

赫尔巴特知识点：教育目的：培养良好的社会公民。地位：现代教育学之父，传统教育理论代表，教师中心论代表，科学教育学之父。传统三中心：也称为旧三中心，包括“教师中心、教材中心、课堂中心”。五段教学法：预备、提示、联想、系统、方法。

17-18世纪德国教育的概况

1、初等学校这一时期德国初等学校发展的主要特征是德语学校的发展，国家加强对学校的管理，强迫教育的提出和教学内容、教学方法的改进。中等学校文科中学17世纪至18世纪德国中等学校的主要类型是文科中学。它以城市贵族和最富有的新兴资产阶级子弟为招收对象，培养官吏和向大学输送新生。

2、总而言之，17至18世纪德国中学的教育改革不仅丰富了教学内容，还提高了教育质量。这种变革不仅为学生提供了更好的学习环境，也为德国教育的发展奠定了坚实的基础。

3、世纪至18世纪，德国各诸候国的统治者为扩大自己的势力，争夺霸权，都希望通过教育培养出忠顺的臣民和士兵，因而十分重视国民教育，不少公国很早就颁布了强迫教育法令，并将学校，特别是初等学校的管理权从教会转到国家手中。这是德国初等教育的一大特点。强迫教育的法令首见于16世纪下半期。

4、-18世纪的德国是四分五裂的远远落后于英国、法国，但却比英法先实现100%义务教育入学率，工业革命时间也比英国少了几十年，这离不开教育的发展。德国的教育是怎样发展的呢？【初等国民教育的兴起】从1559年通过法律强制入学，再到18实际出台教育法律，最后在19实际末实现100%初等教育入学率。

奥巴特是现代教育学派的代表人物

奥巴特，19世纪的德国学者，集哲学家与心理学家于一身，被誉为科学教育学的先驱，是教育科学领域的开创者。他的影响力跨越了时代与国界，在世界教育史上留下了不可磨灭的印记。被公认为“教育科学之父”和“现代教育学之父”的奥巴特，以其卓越的学术成就和深远的教育理念，在教育学界独树一帜。

【19世纪德国教育发展】

外国教育史 27 19世纪初拿破仑攻占了普鲁士，民族丧失独立、经济困难。在这样的民族危亡之际，1810年柏林大学创办了，被寄予民族振兴国家统一的厚望。70年代，德国实现了统一。柏林大学不是第一所大学，德国早已有慕尼黑大学，但柏林大学是第一所以研究为核心的现代大学。

为了提高初等教育的质量，师范教育在19世纪得到了迅速发展。在此之前，教师多由不具备教学能力的手工业者和退伍军人担任。1808年，洪堡派遣了17名教师前往裴斯泰洛奇处进修，开启了德国教师培养的新篇章。19世纪的德国，不仅在教育实践上领先全球，在教育理论方面也产生了重要影响。

世纪德国教育处于世界领先的社会背景可以归结为以下几个方面： 国家四分五裂和拿破仑占领：19世纪的德国处于四分五裂的状态，拿破仑占领了德国的大片领土。德国人在法国的***下痛苦挣扎，这使得德国的知识界开始寻求复兴之路，并把希望寄托在发展教育和培养人才上。

他改革了初等、中等教育，推行裴斯泰洛齐的教育方法，创建柏林大学，使德国的教育制度在19世纪前半叶成为英、法、美等国学习的楷模。初等教育改革洪堡德进一步强调实施初等义务教育，先后于1802年和1805年公布了初等义务教育法案。

世纪至19世纪，是德国资本主义缓慢发展的时期。在这期间，德国经历了30年战争（1618年~1648年）、狂突击运动、拿破仑的入侵和资产阶级革命。这些历史事件都在不同意义上影响了德国教育的发展。这一时期德国在政治、经济上的发展落后于英、法等国，但在教育上却毫不逊色。

德国近代教育制度

受路德（1483-1546）思想的影响，得意志境内各邦从16世纪中期开始先后颁布普及义务教育的法令，使德国成为近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家。

德国近代的教育制度始于1806年（普鲁士战败于拿破仑），开创了服务全体公民的义务教育。封建的等级传统加上德国人的务实精神导致封建教育制度结束，分轨制诞生。分规制下一种是与大学衔接的文科中学，另一种是训练平民子弟的国民学校和职业学校。

费希特的号召受到公众和当局的重视，新***把重建教育的工作交给了学识渊博的教育部部长洪堡德，为此，洪堡德进行了卓有成效的工作。他改革了初等、中等教育，推行裴斯泰洛齐的教育方法，创建柏林大学，使德国的教育制度在19世纪前半叶成为英、法、美等国学习的楷模。

德国。德国近代教育是出现于17～18世纪的教育制度，德国是世界上最早提出实行义务教育的国家，也是西方各国中最早从教会手中夺得教育权的国家。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益***业。

关于德国现代教育史***，以及德国近现代教育史的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。