现代德育的基本特点

文章阐述了关于德育的现代教育，以及现代德育的基本特点的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、如何加强中小学生的德育教育
• 2、现代教育的三种形态
• 3、德育现代化包括两个方面
• 4、德育模式:认知、体谅、社会、价值、集体
• 5、简述现代学校德育教育的特点

如何加强中小学生的德育教育

首先培养孩子在学习上专心的习惯。在学校加强学生课堂常规的训练，要肯花时间培养学生认真听课的习惯。给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。作息时间表，是给学生制定生活、学习规矩的前提。从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。

班级每周一次主题班会。通过每周的主题班会，教师根据学校每周任务的安排，教育学生什么该做，什么不该做，并让学生上台发言。班主任利用晨会，夕会，课间十分钟加强对学生的教育。班主任时刻不忘对学生的德育，每天规范学生的言行，表扬优秀，激励其他同学。

四是实践育人。通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。五是管理育人。推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面将中小学德育工作贯穿落实到学校管理的细节之中。六是协同育人。

二）运用榜样示范教育方法 榜样示范教育是以教师和其他典范、典型人物的优秀品质去影响孩子的思想、感情和行为的教育方法。中学生的思维方式是以形象思维为主，特别是初中生，抽象思维还没有发展起来，而形象思维发展很快，因此越具体越形象的事物越容易接受。

现代教育的三种形态

1、现代教育的三种形态分别是：显性教育、直接教育和隐性教育。显性教育是指通过课程教学、仪式讲话等明确方式传授道德知识和行为规范。直接教育是指教师直接指导学生的道德行为，通过日常管理、班会课等形式培养学生的道德习惯。

2、现代教育技术的形态分为有形技术和无形技术。现代教育技术有三个基本属性：（1）现代教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化。

3、教育系统根据其运行的空间特性，可被分为家庭教育、学校教育和社会教育三种基本形态。 家庭教育是以家庭为单位开展的教育活动；学校教育则是在学校环境中实施的教育；而社会教育则广泛存在于社会的各个层面。 这三种教育形态的历史变迁及其相互关系，具有重要的历史和理论意义。

4、教育的三种基本形式学校教育、社会教育、家庭教育。学校教育 学校教育是教育体系中的主导形态之一，具有阶段性和制度化，以促进人的全面发展为目标。学校的存在可以为学生提供必要的专业培训和理论知识，培养他们的实际能力和综合素质。

5、德育的内容及其表现形式是德育工作的核心和外在体现。在实际教育活动中，德育的形式多种多样，德育形态的分类可以从不同角度进行考虑。根据德育活动发挥作用的方式，我们可以将日常德育实践划分为三种主要形态：直接德育、间接德育以及隐性课程中的德育。

6、进入古代，教育形态发生了显著变化。教育从与生产劳动分离中独立出来，成为统治阶级服务的工具，带有鲜明的阶级性。教育主要以个别教学方式展开，内容丰富，但教育的环境较为封闭，限制了知识的传播和创新。随着社会的发展，现代教育形态应运而生。它与生产劳动紧密结合，教育普及，趋向大众化。

德育现代化包括两个方面

爱国主义教育：爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。理想教育：是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。

政治教育：包括：爱国主义教育等。思想教育：包括：世界观教育、人生观教育、理想教育等。道德教育：包括：实施善意对人的教育；实施讲文明、有礼貌的教育；实施诚实教育、 公正教育、爱心教育、同情教育等。

爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；自觉纪律教育；民主与法制观念的教育；科学世界观和人生观教育；心理健康。

实现德育的多种形式包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。课程育人强调通过德育课程和课堂教学，让学生在学习过程中接受道德教育。文化育人则通过优化校园环境，营造文化氛围，建设网络文化，使校园成为育人的场所。

自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康。德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；德育是学生健康生长的条件和保证；德育是实现我国德育目标的基础和保障；德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

德育模式:认知、体谅、社会、价值、集体

在现代教育理念中，德育模式是核心的教育理论之一。本文将详细探讨五种德育模式：认知、体谅、社会、价值、集体，为读者提供多样的教育观念和工具。 认知模式：认知模式认为，人的道德判断力会按照固定的阶段和顺序，从低级到高级不断发展。道德教育的目标在于促进儿童道德判断力的发展，并激发其行为。

【答案】：C、D 本题考查德育模式。德育模式包括认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式等。其中，社会模仿模式的特征包括（1）人类学习必须有个体品德参与才能完成。（2）道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段。（3）道德教育应从人的人格形成出发。（4）榜样对品德的作用。

德育模式主要包括认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清模式。认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

德育模式如下：认知模式--皮亚杰、科尔伯格--最流行、最广泛--研究儿童的道德判断力（道德认知）。体谅模式--彼得·麦可费尔--引导学生学会关心、学会体谅、学会处理人际关系（道德情感）。社会模仿模式--班杜拉--观察榜样并进行模仿、学习（道德行为）。

总结：认知模式——皮亚杰、科尔伯格——最流行 研究儿童的道德判断力——道德认识 体谅模式 代表人物：彼得·麦克费尔 主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。假定与人的友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

简述现代学校德育教育的特点

现代学校德育教育的特点主要包括以下几点：世俗性和发展性：世俗性：现代学校德育教育与宗教教育相分离，这是其具有划时代意义的特点之一。这一分离使得德育教育更加专注于培养学生的道德品质和社会责任感，而非依赖于宗教教义。

世俗性和发展性：现代学校德育的世俗性是宗教教育与学校道德教育的分离。道德教育与宗教教育的分离具有划时代的意义。民主性和科学性：伴随着的教育民主化，学校德育的民主化也日益发展成为德育的基本特征。

现代学校德育展现出世俗性和发展性的特征。其中，世俗性体现在宗教教育与学校道德教育的分离，这一变化具有划时代的意义。道德教育的独立性使得学校能够更加专注于培养学生的道德观念和行为习惯，为他们的全面发展奠定基础。伴随着教育民主化的进程，学校德育的民主性也日益成为其基本特征。

现代德育的基本特点主要包括以下几个方面：全面发展性：现代德育不仅关注学生的道德认知发展，还重视其情感、意志和行为的培养，旨在实现学生德、智、体、美等多方面的全面发展。

我个人认为，你的问题太笼统了。学校的德育教育，会因人的年龄不同而有各自不同的侧重点。

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