教育史上现代教育之父

文章阐述了关于现代教育之父中国，以及教育史上现代教育之父的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、蔡元培:中国教育之父
• 2、安徽歙县行知中学怎么样
• 3、谁是近代教育之父?
• 4、陶行知被誉为什么父

蔡元培:中国教育之父

性别平等：蔡元培率先推动女子教育，为现代中国教育的平等性做出了奠基性贡献。蔡元培的这些贡献和成就，使他成为中国现代教育体系的奠基人，被誉为“中国教育之父”是当之无愧的。

蔡元培（1868—1940），字鹤卿，号孑农，这位绍兴山阴（今越城区）的才子，以其卓越的贡献，被誉为“中国教育之父”。他出生于商贾之家，少年时期饱读诗书，17岁即以秀才的身份崭露头角，18岁便走上讲台，21岁高中举人，24岁进士及第，26岁晋升为翰林院编修，开启了他***的人生篇章。

中国现代教育之父，“学界泰斗，人世楷模”——蔡元培 蔡元培是我国近代著名的民主革命者，不仅是追随孙中山先生的著名革命家，而且由于他毕生致力于中国的教育事业，为中国教育做出了巨大贡献。

安徽歙县行知中学怎么样

安徽省行知中学，作为一所国家级重点职业学校，近年来在当地享有较高的声誉。它坐落于黄山脚下，这里不仅是世界名山，也是被誉为“中国现代教育之父”的陶行知先生的故乡——安徽省歙县。学校创办于1983年，至今已有近四十年的历史。

总的来说，安徽省行知中学是一所非常优秀的学校，无论从校风建设、师资力量还是实训条件等方面来看，都具有较高的教育水平。学生们在这里不仅可以学到扎实的专业知识，还可以培养自己的实践能力和创新能力。

位于中国安徽省黄山市歙县的安徽省行知中学，是国家级重点职业学校，学校环境优美，坐落在风景名胜区黄山脚下，是伟大的人民教育家陶行知先生的故乡。行知中学创建于1983年，已走过二十多个春秋。学校始终秉承陶行知的教育理念，追求真理、追求实际利益、鼓励创新，塑造了“奉献精神”。

安徽省行知中学，作为一所国家级重点职业学校，享有不错的声誉。学校坐落于被誉为世界名山的黄山脚下，这里也是人民教育家、中国现代教育之父陶行知先生的故乡——国家历史文化名城歙县。

谁是近代教育之父?

1、教育之父有夸美纽斯、赫尔巴特、泰勒、保罗·朗格朗、晏阳初、梁漱溟、福禄贝尔。教育学之父：夸美纽斯 其著作《大教学论》，使教育学成为一门独立学科的标志。他发明了班级授课制，最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。

2、福泽谕吉，北一辉被中国人尊为思想家，毕生从事著述和教育活动，形成了富有启蒙意义的教育思想，对传播西方资本主义文明，对日本资本主义的发展起了巨大的推动作用，因而被日本称为“日本近代教育之父”、“明治时期教育的伟大功臣”。

3、王鼎，字子才，江苏无锡人，是一位著名的历史学家、教育家和文化名人。他是中国近代史上的重要人物之一，被誉为“近代教育之父”和“近代历史学之祖”。王鼎出生于清朝光绪二十年（1894年），早年就读于南京金陵大学堂，后赴日本留学，先后就读于东京帝国大学和京都帝国大学。

4、近代教育学之父——夸美纽斯。扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

5、作为中国近代教育之父，李端棻的名字永远镌刻在中国教育史册上。他为推动中国教育事业的发展作出了卓越贡献，其改革思想和实践精神一直激励着后来的教育工作者。李端棻的思想和实践，不仅影响了当时的教育界，也为后来的教育改革者提供了宝贵的借鉴。

陶行知被誉为什么父

中国现代教育之父。陶行知被誉为中国现代教育之父。是20世纪中国最杰出的教育家之一，也是中国现代教育的奠基人之一。

陈鹤琴提出 “活教育”思想，被称为“中国幼教之父”、“中国学前教育之父”。陶行知被称为“伟大的人民教育家”，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

与陶行知同时代的陈鹤琴（1892年-1982年）也是一位杰出的教育家，他来自浙江省上虞县。陈鹤琴是中国著名儿童教育家和儿童心理学家，被誉为“中国现代儿童教育之父”。他提出了“活教育”理论，强调科学实验的重要性，并认为中国儿童教育的发展应当符合国情和儿童身心发展的规律。

著名教育家及其贡献 福禄贝尔：被誉为“幼儿教育之父”，强调游戏对童年的重要性，提出了“恩物”和幼儿园概念。 蒙台梭利：倡导敏感期和感觉教育，创立了“儿童之家”，提出了教学四要素。 杜威：强***育即生活，提出儿童中心主义。 陈鹤琴：提出“活教育”理论，主张五指活动和整个教学法。

陈鹤琴：被誉为“中国幼儿教育之父”，他倡导“活教育”的理念，强调生活和教育的紧密结合，以及儿童的主体地位。陶行知：他是一位伟大的教育家和思想家，主张教育应与生活相结合，注重实践和创新，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

厉麟似，原名厉家祥，字麟似，生于浙江杭州，中国近现代文教界代表人物，著名教育家、外交家、语言学家，爱国民主人士，中国电化教育奠基人、中欧教育文化交流先驱、新中国外语教育事业奠基人、联合国中国分部创办人，被誉为“中国的圣雄甘地”。陶行知：陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家。

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