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美国著名教育家

本篇文章给大家分享美国现代教育家名单，以及美国著名教育家对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

1、课程现代化的代表人物是苏联的赞可夫、美国的布鲁纳和西德的瓦·根舍因。赞可夫：苏联著名的教育家，他的教学理论着重探讨教学与发展问题，主张教学要走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。在课程现代化方面，他强调课程内容的理论化和综合化，以及知识的系统化和结构化。

2、三位杰出的教育学家——苏联的赞可夫、美国的布鲁纳以及西德的瓦·根舍因，因其在课程改革和教学方法上的创新贡献，成为了课程现代化的标志性人物。赞可夫的实验教学理论强调学生发展的全面性，布鲁纳则提出了结构主义教育理论，倡导学科基本结构的教学，而瓦·根舍因则在教学过程中注重学生的独立思考和探索。

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3、课程现代化的代表人物是苏联的赞可夫、美国的布鲁纳和西德的瓦·根舍因。赞可夫：苏联教育家，以其对课程现代化的贡献而著称，重视课程内容的理论化、综合化，并强调知识的系统化、结构化。布鲁纳：美国心理学家和教育家，对课程现代化有着深远影响，他主张通过发现学习法来激发学生的智力和学习能力。

4、课程现代化的代表人物是苏联的赞可夫、美国的布鲁纳和西德的瓦·根舍因。赞可夫：苏联教育家，他强***育应促进学生的一般发展，即促进学生心理发展，包括观察力、思维力、记忆力等，这一观点在课程现代化进程中具有重要意义。

5、课程现代化的代表人物是苏联的赞可夫、美国的布鲁纳和西德的瓦·根舍因。赞可夫：苏联教育家，他提出了发展性教学理论，强***学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。布鲁纳：美国心理学家、教育家，他提出了结构主义教学理论，主张让学生学习学科的基本结构，强调发现学习的方法。

（图片来源网络，侵删）

1、布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。

2、本题考查现代教学理论的三大流派。布鲁纳的结构主义教学理论、赞科夫的教学与发展理论、瓦·根舍因的范例教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。B、C、D三项正确。

3、现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。赞可夫“教学与发展”教学理论赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。

1、厉麟似，生于浙江杭州，中国近现代教育界代表人物，著名教育家、外交家、语言学家，被誉为“中国甘地”。竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。叶企孙，1898年出生于上海，物理学家、教育家。

2、陶行知：是中国近代著名的教育改革家和实践者。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”等理念，强***育要贴近人民的生活，倡导平民教育运动。其教育思想影响深远，对中国现代教育的发展起到了重要的推动作用。

3、现代教育学的代表人物是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。

4、C项：斯宾塞是英国实证主义哲学家、社会学家斯宾塞的主要教育著作，著有《教育论》。与题干不符，排除。D项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科。夸美纽斯被誉为“近代心理学之父”。与题干不符，排除。正确答案为B。

5、厉麟似，浙江杭州人，中国近现代教育界代表人物，被誉为“中国甘地”。竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等有深刻的研究。叶企孙，1898年出生于上海，物理学家、教育家，对普朗克常数作了精确测定。

1、教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应该教导的一件大事，这是美国教育家杜威的观点。约翰·杜威：约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。

2、斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。他指出“如何经营完美的生活”？这是我们需要学习的一件大事，亦就是教育所应教导的一件大事。为我们的完满生活作好准备，乃是教育所应完成的功能。

3、“教育回归生活世界”的价值诉求是以日常生活为依归，力求创造更加丰富多彩的生活，并通过对生活疆域的开拓，改造和完善人性。但在教育改革过程中出现了把生活世界理论庸俗化、简单套用生活世界理论解说教育的问题。

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