现代教育有阶级无等级
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简述信息一览：
试述古代社会与现代社会的教育。
古代社会教育的特点： 古代学校的出现和发展。 教育的阶级性的出现与强化。 学校教育与生产劳动相脱离。 现代社会教育的特点： 现代学校的出现与发展。 教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。 教育的公共性日益突出。
在近现代社会，教育体制经历了显著的变化。古代社会缺乏免费的教育资源，学生需要支付高昂的学费才能接受教育。而在近现代社会，九年免费义务教育已成为普遍现象，确保每个孩子都能接受基础教育，无需承担高昂的学费负担。古代教育中，师生关系往往比较紧张，老师常常会通过体罚的方式来维持纪律。
现代社会教育与古代教育相比，呈现出许多新的特点。首先，现代教育逐步普及，教育对象不断扩大。现代社会的大机器生产中，科学技术得到广泛应用，教育不再局限于少数精英，而是面向更广泛的群体，包括工人、技术人员和管理者。
以前的教育和现在的教育区别如下：教育的方式不同 现代教育强调学习与社会发展实践的结合，以发展和服务社会为原则。传统文化教育则只要求“两耳不闻窗外事，一心不能只读圣贤书”以求通过一朝金榜题名而荣华富贵。中国传统研究关起门来纸上谈兵，不付出实践，已不能满足现代社会的发展要求。
古代教育与现代教育存在许多异同点。相同点： 两者都致力于传授知识，培养社***需的人才。无论是古代还是现代，教育的根本目的都是为了传承知识，培养具备社会适应能力的个体。不同点：教育形式与内容：古代教育多以师徒传承、家庭教育为主，内容侧重于经典文化、***道德。
在古代，女子无法接受正规教育，而现代女性则享有平等的受教育权利。古代社会中，女子教育被视为奢侈，她们往往被安排在家庭中承担家务或从事手工艺，很少有机会接触知识。而在现代社会，女性不仅可以在学校接受教育，还可以通过网络获取知识。这种变化反映了社会的进步和观念的转变。
教育社会属性的六个特点
1、教育社会属性的6个特点为永恒性、历史性、阶级性、相对独立性、长期性、民族性。永恒性 教育的永恒性是由教育本身的功能决定的。教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生、又随着人类社会的发展而发展，只要有人类社会存在，就存在着教育，它是一个永恒的范畴。
2、阶级性 在阶级社会中，教育具有阶级性。不同阶级会通过教育培养符合自己利益和意识形态的人才。教育阶级性的存在，是因为它服务于特定的社会意识形态。 相对独立性 教育具有自身独特的发展规律和特点。
3、教育的社会属性 （1）永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。（2）历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。（3）教育的继承性。
4、教育的永恒性：教育作为人类特有的社会现象，与人类社会共始终。其永恒性源于教育的基本职能，这些职能在任何时代都不可或缺。教育的历史性：教育随着社会的变迁而发展变化。在不同的历史时期，教育的性质、目标、内容均有所差异，这主要是由当时的生产力水平和社会生产关系所决定的。
简述现代教育的发展及其特点。
现代教育在发展过程中表现出下述特点：（1）与生产劳动日趋结合。现代化科学技术迅速发展并且日益广泛地运用于生产，要求进一步加强教育与生产劳动的结合，加强学校与生产部门的联系，这就表现了现代教育为生产服务的特点。教育是培养各种劳动力最有效的途径。（2）普及性。
教育的生产性不断增强。现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用，因此，现代教育具有生产性。
加强学前教育并重视与小学教育的衔接。强化普及义务教育延长义务教育年限。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。高等教育的类型日益多样化。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教育制度有利于国际交流。现代教育的其他特点 拥有前所未有的新手段。
总的来说，我国近现代的教育特点是普及化、现代化、多元化、国际化、公平化和法制化。这些特点反映了我国教育事业的发展和进步，也为我国的未来发展奠定了坚实的基础。
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