德国现代教育制度笔记
本篇文章给大家分享德国现代教育制度笔记，以及德国的现代教育制度对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简述信息一览：
- 1、现代教育制度改革的基本特征
- 2、《吾国教育病理》之【分流】读书笔记
- 3、德国教育历史
- 4、德国教育的教育历史
- 5、19世纪德国教育处于世界领先的社会背景
- 6、现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的
现代教育制度改革的基本特征
1、现代学校教育制度的基本特征是：适应时代的要求。建设现代学校制度就是要求改革者根据时代发展的要求，设计和构建与各方面改革相适应的规则体系。因此，现代学校制度通常是教育改革发展过程中的重要关注点。学生发展为核心。
2、现代教育的这一特征是影响现代教育全局的一个重要特征。现代教育的开放性和国际性是和现代教育的这一特征密切相关的。商品性不是现代教育的唯一特征，更不意味着教育要商品化，这是因为现代教育有多种特性和多种功能，它和社会各个方面有多种联系，就是说它有多种特性。
3、现代学校教育制度基本特点如下：高质量教育体系是指能够满足人民群众日益增长需求的更高质量、更有效率、更加公平、更为多样、更可持续、更为安全的教育体系，是体现创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的教育体系。重要方面：一是建设高质量基础教育体系。按照党的十九届五中全会精神要求。
4、在学制改革方面，初等教育的入学年龄普遍提前，义务教育年限也随之延长。义务教育制度的普及，标志着一个国家教育现代化水平的提高。延长义务教育年限，不仅为学生提供了更充足的学习时间，也反映了社会对教育的重视。中等教育结构的改革也是一大亮点。普通教育与职业技术教育的结合成为主流。
5、现代教育的基本特征包括：（1） 教育的普及化。自19世纪中叶起，众多先进的资本主义国家陆续实施了强迫性义务教育法律，这标志着学校教育在全球范围内的推广与普及。（2） 教育公共性的强化。教育逐渐演变为一项社会公共事业，公众普遍关注的教育话题，以及政治领袖优先考虑的社会议题。（3） 教育生产性的提升。
《吾国教育病理》之【分流】读书笔记
1、郑也夫教授的《吾国教育病理》深入剖析了中国教育问题的根源与现状，提出了许多发人深省的观点。在文章中，郑教授强调了教育质量的重要性，批评了过度强调后天教育而忽视个体差异的倾向，指出中国教育正深受军备竞赛的病害。军备竞赛的教育生态使得学生学习目标扭曲，忽视了提高能力的本质，将学习过程简化为应试技巧的提升。
2、教育功能在激烈竞争下冲突，提高社会地位压倒提高能力。缓解竞争，避免单一选拔方式。扩大招生或减少高考考生数量，较早分流一部分考生。军备竞赛与分流是关键词，诊断与药方。教育扩张非社会需求拉动，三股力量合谋。学历与能力关系模糊，二者间难见高相关性。
3、阅读郑也夫老师的《吾国教育病理》，作者以冷静的分析和有力的数据，揭示了中国教育制度的诸多弊病。本书深入剖析了应试教育带来的军备竞赛，素质教育的名不副实，以及新老问题交织的教育现状。郑老师精准地指出症结所在，并提出了改进的方案，但指出有些方案容易实施，而另一些则难以执行。
4、《吾国教育病理》读书笔记：中国教育制度的核心问题：复习过度：这是导致顶尖人才培养受限的根本原因，竞争过度和参与人数过多加剧了复习压力。教育不平等现象：重点学校问题：在小学与初中阶段，重点学校的存在加剧了教育不平等。农村教育困境：农村学校的撤并增加了家庭教育成本，影响了教育公平。
德国教育历史
1、德国教育历史概述如下：早期发展：德国教育体制主要从中古世纪后开始发展，起初受教权主要属于贵族和神职人员，后逐渐普及至一般人民。17至18世纪，德国初级教育的主要特点是德语学校的发展，世俗***加强了对学校的管理，提出了强迫义务教育，并改进了教学内容和方法。
2、在西方教育的历史中，德国曾扮演重要角色。赫尔巴特的《普通教育学》是首部具有科学体系的教育学著作，福禄贝尔创办的幼儿园对全球学前教育产生了深远影响。西方教育中的视导制度、公立教育、义务教育、实科教育、师范教育、***学制、双元制职业教育等，大多源自德国，并对全球教育体系产生了重要影响。
3、文科中学。文科中学相当于英国的文法学校和公学，是118世纪德国中等学校的主要类型，这种学校于1537年由斯图谟创办，其前身是梅兰克顿所倡导的拉丁学校。到118世纪时，文科中学既保持了古典传统，更把升学预备教育和培养上层职业者作为重要任务。
4、德国的教育，尤其是其洪堡理念，是世界教育历史上的重要篇章。早在100多年前，德国就曾是全球科研和教育的中心，这归功于普鲁士官员洪堡的教育改革。与美国的私立大学不同，德国的公立大学体系以学术自由和思想自由为核心，体现了新人文主义的精神。
德国教育的教育历史
1、德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁·路德思想的影响下，普鲁士王国是世界上最早设立国民教育系统的国家之一。
2、中等学校文科中学17世纪至18世纪德国中等学校的主要类型是文科中学。它以城市贵族和最富有的新兴资产阶级子弟为招收对象，培养官吏和向大学输送新生。文科中学的教学内容以拉丁文、希腊文为主，以后逐步增加了一些现代语文和数学、自然科学及历史、地理等学科。新增学科的教学注重实物和应用。
3、一般都认为德国是世界上第一个实行普及义务教育的国家。严格来说，应该是当时的普鲁士王国第一个实行普及义务教育。1717年，普鲁士国王弗里德里希-威廉一世就颁布了一项《义务教育规定》，明文规定“所有未成年人，不分男女和贵贱，都必须接受教育”。
4、在中学里，强调宗教基础知识的教育，引导学生只集中学习一门学科，最好是古典学科，文科中学的教学***中取消自然学科，实科中学中增加拉丁文和神学。在大学里解散了学生协会，解聘具有自由主义思想的教授，对大学实行严格的管理。
5、法律分析：义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。
6、世界上最早颁布义务教育的国家是德国，论述如下：德国是世界上最早颁布义务教育的国家，这标志着人类教育史上一个新时代的开始。德国在1763年颁布的义务教育法规定，所有6至12岁的儿童都必须接受义务教育，这是世界上第一次以法律的形式规定的义务教育。
19世纪德国教育处于世界领先的社会背景
世界德国其实还没有完全统一，国建处于四分五裂的状态，并且拿破仑占领德国大片领土，德国人在法国的***下痛苦挣扎时，德国知识界首先燃起复兴之火，并且把希望寄托于发展教育、培养人才上。
在19世纪，德国通过实施“普鲁士改革”和“柏林大学改革”，确立了现代高等教育制度的基础，使得德国成为世界上高等教育发展最为成熟的国家之一。这一时期的改革强调学术自由、科学研究和大学自治，为德国高等学校的兴盛奠定了坚实的基础。
世纪后半期，普鲁士通过三次王朝战争，实现了德国在普鲁士控制下的统一。1864年对丹麦战争后，普鲁士和奥地利迫使丹麦割让石勒苏益格—荷尔斯泰因地区。在1866年普鲁士和奥地利的战争中，奥地利败北，于是奥地利不得不脱离德意志邦联。
现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的
【答案】：D 德国哲学博士学位的设立，丰富了学位的内涵，体现了学位的学术价值和水准，其严格的学位授予程序又推动了学位授予过程的规范化和制度化，标志着现代学位制度的建立。
现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的哲学博士学位。现代学位制度：学位制度是为学位授予的级别、学位获得者的资格、学位评定、学位管理而设立的制度。现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪大学。
世界上最早设立研究生教育始于德国柏林大学。
此外，还有芝加哥大学（University of Chicago）等一批私立大学也建立起来了。其中霍普金斯大学的创建，标志着美国现代正规大学的开端，在美国高等教育发展史上有重要意义。霍普金斯大学的目标是要创立一所德国式（柏林大学模式）的美国大学。在保留大学本科部的同时，加开研究生课程，设立博士学位。
首先是形式上面的：中国大学还是有班级的概念的，分学院，学员下面有系，专业，班。我当时所在的学校每个班有一个班主任，有两个班助（一个大三一个大四）。基本上班级是一个集体概念，比如参加运动会或者系里面有什么活动，大家会以班级出动。
洪堡不仅提出了大学改革的理想，并在他倡办的柏林大学中付诸实践，提倡学术自由，教育与科研相结合，柏林大学成为德国新型大学的榜样。在哈佛大学任教的一些青年教授，曾经留学德国，受到德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，转而以德为师，效法德国大学的一套制度。
关于德国现代教育制度笔记，以及德国的现代教育制度的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
