西方现代教育理论的三个特点

接下来为大家讲解西方的现代教育理论，以及西方现代教育理论的三个特点涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

• 1、试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异并谈谈对现在的教育改革有什么启示...
• 2、赫尔巴特是现代教育理论的代表人吗
• 3、教育学之父是谁啊
• 4、什么教育学是当代西方教育理论届占主导地位的教育思想
• 5、赫尔巴特五步教学法是哪五步
• 6、赫尔巴特和杜威教育思想有哪些异同?

试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异并谈谈对现在的教育改革有什么启示...

①道德教育方面，赫尔巴特更重视个人的观念的培养，杜威则注重个体与社会的关系。②在课程内容上，赫尔巴特提倡分科课程，而杜威强调活动课程。③教学过程方面，赫尔巴特提出教学形式阶段理论，杜威强调五步教学法。④在教师和儿童的地位上，赫尔巴特强***师主导，杜威强调儿童的兴趣。

赫氏在课堂为教学场所，杜氏没有固定场所。——总之，主要差别在于教学是否按前人知识、课堂讲授和教师作用等“三中心”开展教学。

教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。教师与学生的地位不同。

赫尔巴特与杜威的教育思想虽然存在差异，但二者都强***育的重要性。赫尔巴特关注的是教育的系统性和道德性，而杜威则强***育的实践性和动态性。他们的理论为教育领域带来了深刻的影响，至今仍被广泛研究和应用。

使学生能够适应不断变化的社会环境。赫尔巴特和杜威的教育理念反映了教育史上的一次重要转变。赫尔巴特的教育思想重视知识传授和道德培养，而杜威则倡导以学生为中心的教育模式，强调通过实践活动促进学生的主动学习和发展。这种转变不仅反映了教育理念的进步，也体现了教育实践的多样化。

赫尔巴特和杜威的教育理念各有侧重，但都强调了学生在教育过程中的核心地位。赫尔巴特注重学生需求和兴趣，杜威则强调学生在社区中的实践学习。他们的观点为现代教育提供了宝贵的启示，推动了教育理念的不断进步和发展。赫尔巴特和杜威的教育思想不仅改变了教育的方式，也深刻影响了教育的目标。

赫尔巴特是现代教育理论的代表人吗

1、现代教育理论的奠基者之一：尽管赫尔巴特不是现代教育理论的直接代表人，但他的教育学说为现代教育理论的发展奠定了基础，提供了宝贵的思想资源和理论支撑。综上所述，赫尔巴特是传统教育学的代表人物，而非现代教育理论的代表人，但其教育理念和理论对现代教育产生了重要影响。

2、赫尔巴特的理论为近现代教育学的发展奠定了基础，故被称为“现代教育学之父”，这两个称谓注意区分。杜威提出了新的三中心：儿童中心、经验中心和活动中心。是一种相对比较先进的观念，因而杜威被称为“现代教育学的代表人物”。故表述错误。

3、赫尔巴特的教学理论对后来的教育学产生了深远影响，因此，他被称为“现代教育学之父”。然而，赫尔巴特的教育理论也有其局限性。他的教学理论倾向于闭门读书，教学过程更多是从观念到观念的传递，与社会生活实际联系较少。

4、赫尔巴特（1776年-1841年）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。被称为“现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人”。

5、【答案】：B 本题考查赫尔巴特的理论观点。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父。他将教育目的分为两类：可能的目的（选择的目的）和必要的目的（道德的目的）。

教育学之父是谁啊

1、赫尔巴特则被誉为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”以及“传统教育学之父”，他的教育理论不仅强调了教育的科学性和系统性，还提出了教育应该以人为本，关注学生的全面发展。这一理论体系的建立，为后来的教育改革提供了有力的理论支持。

2、【答案】：D 1632年，捷克教育家夸美纽斯撰写了近代最早的一部教育学论著《大教学论》，被誉为“教育学之父”，赫尔巴特是完整教育学体系的创立者，被称为“现代教育学之父”，1806年出版的《普通教育学》是现代第一部系统的教育学专著，标志着教育学成为一门独立的学科。

3、现代教育学之父：赫尔巴特 其著作《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，与夸美纽斯对比故被称为现代教育学之父。提出了传统三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，与杜威的新三中心比较，故被称为传统教育代表人物。

4、教育学之父：夸美纽斯；裴斯泰洛齐：慈爱的儿童之父；赫尔巴特：现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育学之父；晏阳初：平民教育之父；黄炎培：职业教育之父；杜威：实用主义哲学之父；苏格拉底：启发式教育之父。

5、教育学之父是夸美纽斯，而现代教育学之父则是赫尔巴特。夸美纽斯：捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他的著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，也是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。

什么教育学是当代西方教育理论届占主导地位的教育思想

马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方***基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，许多人没能很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的毛病，这是我们在学习和发展马克思主义理论时应当特别注意的。

认为资本主义学校教育是维护现实社会不公平、造成社会差别和对立的根源。学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系。教育现象充满利益纷争，教育理论应***取批判的态度和方法。

罗杰斯学习心理学以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。在人本主义心理学的理论开创方面，相比马斯洛（被心理学史学家誉为人本主义心理学之父），罗杰斯不是最出色的；然而，就其在教育实际方面的影响而言，罗杰斯的影响最大。

赫尔巴特五步教学法是哪五步

预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣；提示：讲授新教材；联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系；总括：得出结论、定义或法则；应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。

A 项：杜威提出的是“五步教学法”，简明地概括为情景、问题、假设、推论、验证五步。与题干不符，排除。B 项：洛克提出的是绅士教育，主张绅士应该在家庭内培养。与题干不符，排除。

本题考查教学过程的相关理论。赫尔巴特提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为“清楚、联想、系统和方法”四个阶段，赫尔巴特的学生齐勒将“四阶段教学”修改为“预备、提示、比较、总括、应用”五个阶段，称为“五段教学法”。“五段教学法”标志着教学过程理论的形成。B项正确。

在赫尔巴特的四段教学法基础上，他的学生进一步发展为五段教学法。

赫尔巴特和杜威教育思想有哪些异同?

赫尔巴特与杜威生活在不同的时代，因此教育思想必然有很多不同之处。教育本身具有历史继承性，因此他们的教育思想也有相同之处。强***育培养的人为社会发展服务；都重视学生的道德教育；强***学阶段，对教学过程进行分析——赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。以上为赫尔巴特和杜威教育思想异同介绍，希望对大家有所帮助。

赫尔巴特与杜威的教育思想虽然存在差异，但二者都强***育的重要性。赫尔巴特关注的是教育的系统性和道德性，而杜威则强***育的实践性和动态性。他们的理论为教育领域带来了深刻的影响，至今仍被广泛研究和应用。

教学方法不同。赫尔巴特强***师的讲授，传授经验；杜威主张从做中学，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。教学过程不同。

赫尔巴特和杜威的教育理念反映了教育史上的一次重要转变。赫尔巴特的教育思想重视知识传授和道德培养，而杜威则倡导以学生为中心的教育模式，强调通过实践活动促进学生的主动学习和发展。这种转变不仅反映了教育理念的进步，也体现了教育实践的多样化。

教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。教师与学生的地位不同。

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