现代教育学家之父

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简述信息一览：

• 1、我国现代史上的几位杰出的教育家
• 2、现代教育家有哪些
• 3、赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,对吗?
• 4、中国教育学家有哪些

我国现代史上的几位杰出的教育家

曹靖华，中国近现代文学家、教育家。河南庐氏人。陈望道，中国近现代语言学家、教育家。原名参一，笔名佛突、雪帆，浙江义乌人。范文澜，中国近现代历史学家、教育家。字仲云，号芸台。浙江山阴（今绍兴）人。梁思成，中国近现代建筑学家、建筑教育家。籍贯广东新会，生于日本东京。

陈鹤琴：著名的儿童心理学家和教育家，对中国儿童心理研究做出了重要贡献。他提出了活教育理论，强调儿童的全面发展，对中国现代幼儿教育产生了重要影响。杨振宁：不仅在物理学领域取得了卓越成就，而且十分关注教育事业。他倡导教育改革，致力于培养创新型人才。

范文澜【现代】（1893—1969），中国近现代历史学家、教育家。字仲云，号芸台。浙江山阴（今绍兴）人。梁思成【现代】（1901一1***2）中国近现代建筑学家、建筑教育家。马寅初【现代】（1882一1982）中国近现代经济学家、教育家。浙江乘县人。

中国近现代教育家包括蔡元培、胡适、王国维、陶行知和鲁迅等人。 蔡元培：他于1916年至1927年担任北京大学校长，期间改革北京大学，倡导学术自由之风，并在1920年至1930年同时兼任中法大学校长。 胡适：他于1946年至1948年担任北京大学校长。

晏阳初，被称为“世界平民教育运动之父”，倡导平民教育，提出四大教育方向，对教育公平有重要贡献。陈鹤琴，被誉为中国“现代儿童教育之父”和“学前教育之父”，他推行的“活教育”理念影响深远。

现代教育家有哪些

陶行知 蔡元培 陈鹤琴 杨振宁（振宁公在教育领域亦有重要贡献）陶行知：中国现代教育的先驱之一，致力于推广乡村教育运动。他主张生活即教育，社会即学校，强***育的实践性和平民化。陶行知的理念对后来的中国教育发展产生了深远影响。蔡元培：著名教育家和思想家，曾担任北京大学校长。

张伯苓，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。 陈鹤琴，浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。 何子渊，广东梅州兴宁客家人，宣传革命思想，培养了大批人才。

中国近现代教育家包括蔡元培、胡适、王国维、陶行知和鲁迅等人。 蔡元培：他于1916年至1927年担任北京大学校长，期间改革北京大学，倡导学术自由之风，并在1920年至1930年同时兼任中法大学校长。 胡适：他于1946年至1948年担任北京大学校长。

杨贤江：是中国教育理论的先驱之一，他致力于教育科学研究，提出了许多具有前瞻性的教育理念。他的工作为中国现代教育理论的建设和发展做出了重要贡献。其他如叶紫卿、李吉林等教育家也在各自的领域有着卓越的贡献，他们的教育理念和实践经验对中国当代教育产生了积极的影响。

赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,对吗?

1、赫尔巴特（1776年-1841年）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。被称为“现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人”。

2、【错误】本题考查对教育学家及其观点的识记情况。赫尔巴特提出了旧三中心：教师中心、书本中心和课堂中心，是一种相对比较传统的教学观念，因而被称为“传统教育学的代表人物”。赫尔巴特的理论为近现代教育学的发展奠定了基础，故被称为“现代教育学之父”，这两个称谓注意区分。

3、【答案】：D 本题考查赫尔巴特的地位。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人，1806年《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范的学科正式诞生。D项正确。A项：夸美纽斯是教育学之父，其著作《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立学科。与题干不符，排除。

4、【答案】：B、C、D 本题考查对教育学创立阶段人物的认识。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。其主要教育思想有：（1）提出教育性教学原则。（2）将***学和心理学作为教育学的理论基础。（3）强***师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

中国教育学家有哪些

1、中国古代教育有三“子”，孔子，孟子和荀子，他们对中国教育事业做出了巨大的贡献，其教育思想至今仍有深远的影响。

2、教育学家有哪些著名人物：孔子、老子、墨子、朱矗、王诩、王守仁。孔子。孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”。老子。

3、黄炎培，提倡大职业教育主义，主张“知行结合、手脑并用、理论与实践并行、知识与技能并重”的思想。梁漱溟提倡乡村建设、提出乡村教育理论。陈鹤琴提出 “活教育”思想，被称为“中国幼教之父”、“中国学前教育之父”。

4、鉴于小学儿童“智识未开”，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是“学其事”，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的***道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。03：王守仁 王守仁，字伯安，号阳明，明代思想家、军事家，心学集大成者。

5、著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。教育思想：情境教育。李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。

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