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现代教育学中什么是教育

本篇文章给大家分享现代教育学中什么是教育，以及现代教育学名词解释教育对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

1、谢弗勒把教育的定义区分为：规则性定义。描述性定义。纲领性定义。特殊的角度主要是美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。

2、教育的广义与狭义概念如下：广义上的教育：定义：指凡是能够增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。特点：这一概念涵盖了广泛的活动范围，不仅限于学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。它强调的是活动对于个体知识和技能的增进以及思想观念的影响。

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3、教育的概念是指以促进人的发展、社会的进步为目的，通过传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。具体可以从以下两方面来理解：广义的教育：定义：凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都可以被视为教育。

4、教育的概念是一个全方位提升个人素质的过程，旨在通过各种形式的知识传授和实践活动，引导个体思考、发展和成长。以下是对教育概念的详细解析：狭义与广义的定义：狭义：教育通常指学校提供的系统性学习，包括各个阶段的课程设置和教学活动。

1、夸美纽斯代表作是《大教学论》，主张“泛智”教育，被认为是近代第一本教育学著作。1扬·阿姆斯·夸美纽斯是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

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2、“明月松间照，清泉石上流”使你迷入他的境界，流连忘返。“空山不见人，但闻人语响”引出了多少诗词佳话。“诗中有画，画中有诗”雕刻出他的“诗佛”的称号。

3、现在，叶老已九旬高龄，还十分关心四化建设中教育事业的发展，十分关心语文教育和教学的改革。自1980年元月起，在《文汇报》“教育园地”栏连载的13篇《晴窗随笔》，是在“看书报眼镜和放大镜并用，还是不清不楚”的情况下写出来的，篇篇凝聚着叶老的一片至情至爱。

4、出处：明朝谢谠《四喜记·乡荐荣欢》：“蟾宫扳桂折高枝，书香还有继，天道岂无知。

5、【随笔】，是笔者看了一个（写）作品后，将笔者对此的想法、受触发的情怀、甚至补充说明等等写成另一篇文章。【摘抄】，是笔者将（写）作品中笔者认为较突出、重要的、望大家加以注意的段落直接“抄录”成文。

1、内涵：教育是一种有意识的培养人的活动。这本质上指出了教育的目的性和主动性，即教育是有目的地促进人的全面发展。外延：广义的教育：指人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。这包括了所有能够影响人的身心发展的活动，无论这些活动是否有组织、有***。

2、教育概念的内涵就是概念所要反映的对象的特有属性或本质属性，即教育是什么。而教育概念的外延是指概念所要反映的具有本质属性的对象，即什么是教育。教育是指一种有意识的社会活动，通过教师和学生之间的相互作用，传授知识、培养技能、塑造价值观念，以促进个体全面发展和社会进步。

3、教育的基本概念教育是一种普遍存在的社会现象，它是一种社会价值导向的行为，是指个体通过受环境影响而获得的经验和发展的过程。它表现为从认知、情感、能力、品德的角度，个体的转变，从而提升其社会价值。

4、广义的教育定义为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。狭义的教育定义为：教育是教育者根据一定社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有***、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为社会服务的人。

5、教育的概念是指以促进人的发展、社会的进步为目的，通过传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。以下是关于教育概念的详细解释：广义的教育：定义：凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都可以被视为教育。范围：这包括但不限于学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育等多种形式。

关于现代教育学中什么是教育，以及现代教育学名词解释教育的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。