现代教育时间
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简述信息一览：
现代社会教育有哪些特点
教育与生产劳动的结合已成为现代教育的一个显著特征。这一结合不仅提高了教育的实用性，还促进了理论与实践的相互融合，使教育内容更加贴近现实生活。这种教育模式不仅有助于培养学生的职业技能，也增强了他们的社会责任感和实践能力。教育民主化正向着更深的层次发展。这意味着教育不再是少数人的特权，而是社会大众普遍享有的权利。
随着社会的进步，人们对于教育的认知也慢慢的发生变化，从原来的只重视学校教育的放养式，慢慢的也开始注重起家庭教育对孩子成长的重要性，但是仍然有一部分家长的思想观念比较落后，没有认识到现代社会家庭教育的特点有哪些，仍然***用传统的方式管理孩子。现代社会家庭教育的特点 启蒙性。
现代社会教育的特点 现代社会教育主要有六个特点：社会教育主体的多样性；社会教育对象的广泛性；社会教育内容的丰富性；社会教育形式的多样性；社会教育方式的补偿性；社会教育领域的广阔性。
国内远程教育的发展时间
另一观点则追溯至远古的原始社会。学者于1999年提出，“元媒”的出现，作为远程教育起源的标志，这一理论虽未广泛认可，却激发了学术界的兴趣。中国远程教育的发展经历了三代。第一代为函授教育，培养了大量人才，但受限于传统方式。第二代是80年代兴起的广播电视教育，中央电视大学的远程教育享誉世界。
这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，使实现真正意义上的虚拟大学成为可能。 现代远程教育融合了第四代技术。 远程教育在中国 远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。
中国远程教育的发展历程大致可以分为三个阶段。第一阶段是函授教育时期，这种方式在中国历史上起到了重要的作用，为国家培养了许多人才。然而，函授教育也存在明显的局限性，比如学习者之间的互动不足，以及学习资源的获取受限等。进入90年代后，随着信息技术和网络技术的迅猛发展，远程教育迎来了新的变革。
中国建国以来的教育现代化发展历程,最好以时间为轴,标明一些具体的事例...
五十年代，我国大规模的设置了一批以行业大学为主的大学，奠定了我国大学教育的基本框架和基础。目前本科办学六十年左右的大学都是五十年代设置。2，六十年代初，由于三年经济困难，我国许多大学被撤销或者降级。这类大学数量很多，就不一一列举了。
年10月-1956年12月，是中华人民共和国成立和向社会主义过渡时期。这个时期是我国建国以来各项工作搞得最好的时期之一。建国头七年，党的路线、指导方针和基本政策是正确的，因而成功地实现了从新民主主义到社会主义的转变，顺利地建立了社会主义制度。
第一阶段：20世纪50年代 - 经济发展：以日本人均GDP 110美元为现代化标准，1952年中国经济发展水平约为27%。- 农业发展：新中国成立初期，农业劳动力比率为850%，城市化水平为60%，社会结构转型方面的现代化程度约为30.10%。
农业发展方面 新中国成立初期农业劳动力比率为850%，城市化水平为60%，按照日本为标准，在社会结构转型方面的现代化程度为30.10%。取欧洲和苏联的中值，中国1952年时社会结构转型方面的现代化水平大约在20%的水平上。
在向外国学习的过程中，走过了一些曲折的道路，其中有经验也有教训，最大的教训是在吸取时没有注意结合中国的实际加以分析、鉴别，忽视了中国的特点。这些经验和教训，对中国教育史研究来说都是一笔财富。
全党要一心一意地搞现代化建设。实现现代化，关键是科学技术现代化。科学技术是第一生产力。 教育是一个民族最根本的事业。他设计了从20世纪80年代到下个世纪中叶分三步走基本实现现代化的发展战略目标。
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