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传统教育与现代教育的提出者

文章阐述了关于传统教育与现代教育，以及传统教育与现代教育的提出者的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

教育方式的不同，现代教育注重实践发展；传统教育要求“只读圣贤书”。教育内容的不同，现代教育学习天文地理、科学文化历史等多方面的知识；传统教育要求顺应天道。教育对象范围不同，现代教育的研究对象范围更广；传统教育局限于结对教育等小范围的教育。

教育内容的不同：在教育内容上，传统教育主要传授道德规范和经典文化，重视个人品德的培养。而现代教育则在此基础上，大幅增加了自然科学、社会科学和人文科学等领域的知识，使学生的知识结构更加全面，更能适应多元化和复杂化的现代社会。

（图片来源网络，侵删）

传统教育和现代教育的不同之处：教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。教师与学生的地位不同。

现代教育与传统教育最大的区别在于：教育的方式不同、教育的内容不同、教育的目的不同。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。教育的方式不同现代教育强调与社会发展实践相结合，以求发展为社会服务。

传统教育与现代教育的区别如下：概念不同美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论称为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。1899年，杜威在《学校与社会》一书中，第一次使用同“现代教育”相对的传统教育的概念。

（图片来源网络，侵删）

两者区别在于现代教育重视培养学生的创新能力和实践能力，而传统教育则以传授知识为主要目标。现代教育强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的独立思考和创新能力，传统教育则更注重知识的灌输和记忆。现代教育注重实践和应用，强调学生应该能够将所学知识应用到实际生活中，传统教育则更注重知识的理论性和系统性。

传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。

1、代表人物：传统教育代表人—赫尔巴特；现代教育代表人—杜威主要观点：传统教育：强调以教师为中心，认为教师是太阳，学生是地球。形成了传统教育的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。现代教育：强调以学生为中心，认为学生是太阳，教师是地球。形成了现代教育的三中心：学生中心、经验中心、活动中心。

2、赫氏注重按所设计的四个阶段传授知识，杜氏则让学生从自身经验中学习，教师适时提供所需知识；（3）教学方法和依据的材料不同。赫氏依据既定教材教学和练习，杜氏则力倡“从做（活动）中学”；（4）教学价值不同。赫氏主张“教育性教学”，杜氏则声称“生长之外无目的”；（5）教学场合不同。

3、这种教育模式更加注重学生的社会参与和实践能力的培养。赫尔巴特的教育理念强***师的主导作用和课程的重要性，而杜威的教育理念则更加注重学生在真实情境中的主动学习。赫尔巴特的教育模式强调知识传授，而杜威的教育模式则强调知识的应用和实践。

4、对欧美教育有很大影响。20世纪初传入中国。美国教育家杜威在《学校与社会》一书中，首次把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”。由此，开始了现代教育派与传统教育派之间的长期论战。该学派重视课堂教学、教师主导作用、传授系统的科学知识。传统教育学派也有保守、过时的方面。

5、【答案要点】（1）赫尔巴特的传统教育理论的特点是：教师中心、教材中心、课堂中心。（2）杜威的现代教育理论的特点是：生活中心、儿童中心、活动中心。（3）传统教育理论强调系统知识的学习和教师中心地位。

特定的概念，指代杜威的教育理论。现代教育倡导以儿童为中心，使学校教育与儿童生活紧密相连。与现代社会（以机器生产为基础）相对应的教育概念。与传统教育相对的概念。

现代教育展现出一系列独特的特点，其中包括前所未有的创新手段，这些手段为教育带来了全新的面貌和可能性。整体性和开放性成为了教育的新趋势，强调了学习不再局限于单一学科，而是跨学科、全方位的融合，以适应现代社会的需求。

赫尔巴特的主要教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善；杜威的最主要教育观点是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。

关于传统教育与现代教育，以及传统教育与现代教育的提出者的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。