美国现代教育家
简述信息一览：
现代教育的代表人物
现代教育学的三大流派代表人物分别是：布鲁纳：国家：美国主要理论：提出“结构教学论”，强调理解学科基本结构，倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
现代教育学的代表人物是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。
陶行知：是中国近代著名的教育改革家和实践者。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”等理念，强***育要贴近人民的生活，倡导平民教育运动。其教育思想影响深远，对中国现代教育的发展起到了重要的推动作用。
保罗·朗格朗 1***0年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。（3）苏霍姆林斯基 苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
厉麟似，生于浙江杭州，中国近现代教育界代表人物，著名教育家、外交家、语言学家，被誉为“中国甘地”。竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。
美国现代教育技术的发展概况
年代以后教育技术进入了网络发展阶段，多媒体系统，计算机网络运用于教学，建构主义学习理论受到关注。
美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，因此美国可作为研究国外教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个主要方面追溯：一是视听教***动的推动；二是个别化教学的促进；三是教学系统方法的发展。
国外教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代的美国。当时，幻灯片、电影和传播学理论被结合在一起，用于改善教学视听效果，并扩大教学效果，这是第一代现代教育技术。随着科技的进步，教育技术也在不断演进。到了20世纪80年代，计算机和多媒体技术的出现带来了教育技术的第二代变革。
美国教育有什么优势?
1、美国从幼儿园开始就注重启发孩子的思维，鼓励孩子自主思考、探索和创新。这种教育方式有助于培养孩子的创造力、批判性思维和解决问题的能力。英语环境的优势：美国是英语的发源地之一，拥有纯正的英语环境。在美国接受教育，孩子可以自然而然地掌握流利的英语口语和写作能力。
2、资源投入雄厚：美国***和社会对教育极为重视，在教育领域投入大量资金。充足的经费保障了学校先进的教学设施、高素质师资队伍的建设，为学生提供优质学习环境。多元化教育体系：拥有丰富多样的教育机构，从顶尖研究型大学到社区学院，满足不同学生的需求和兴趣。
3、美国平民教育旨在培养普通技术工人，其特点是对学生的要求较低，重视爱国主义和法律教育，而非科学文化知识。这导致美国中小学生的计算能力普遍下降，网上流传的美国考试题目看似简单即为例证。 美国的精英教育则专注于培养未来的领导人才，包括***官员和行业领袖。
4、美国式教育的优点包括：自由发挥空间大，从小训练独立思考能力，动手能力强，知道自己的专长。此外，美国的教育体系注重个人能力的培养与发挥，激发学生思维，让学生变得更有创造力、动手能力。然而，美国式教育也存在一些缺点。例如，功课太松了。德智体群四育不均衡，“德”“智”较弱。
以杜威为代表的现代教育派倡导的三种形式
以美国教育家杜威为代表的现代教育派，提出了一种被称为“三中心论”的教育理念，即儿童中心、经验中心和活动中心。杜威认为，学校教育应该以儿童为中心，所有的活动都应围绕儿童展开，而不是以教师为中心。
美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。他认为传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。传统教育和现代教育的不同之处：教育目的不同。
赫尔巴特的传统三中心是：课堂中心、书本中心和教师中心；杜威的现代三中心是：以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生主动活动代替教师的主导。教师与学生的地位不同。
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