外国近现代教育知识

本篇文章给大家分享外国近现代教育知识，以及外国近现代教育家对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

• 1、简析外国近现代教育发展的历史经验?
• 2、在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念
• 3、最早传入我国的西方近代教学法是设计教学法
• 4、2012教育学考研大纲解析:中外教育史
• 5、如何复习外国教育史?好难啊!?

简析外国近现代教育发展的历史经验?

1、面对现实，锐意创新。重视教育为立国之本，革新之路。***支持，***参与。善于借鉴，互通有无。重视教育科学研究。相关介绍：现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。

2、美国教育的历史经验主要有以下几点。在教育建设过程中，从实际出发勇于创新 美国早期教育基本上是英国教育模式的移植，但是，当传统教育模式不能适应其政治经济发展时，就大刀阔斧地进行改革，掀起公立学校运动，以公立小学取代教区学校、慈善学校和贫儿学校。

3、历史上的三次变革便是证明：大化革新吸取中国文化，创造出灿烂的古代文化，实行了封建化，明治维新吸取西方文化。实行了近代化，迅速进入世界强国行列；战后改革吸取欧美现代科学文明，实现经济起飞，成为世界工业大国。 科学技术是第一生产力。

4、历史影响丰富了教育理论和实践，推动了教育现代化，但也存在局限性，如缺乏科学依据和忽视教育的社会属性。教育心理化思潮是18世纪兴起的思想运动，主张理论研究建立在儿童的心理发展上。主要代表人物如洛克、裴斯泰洛齐等，提出了教育心理学化的概念和实践方法。

5、更在于它为中国教育现代化树立了榜样，推动了中国教育体制的持续改革。洋务教育的探索与实践，为中国的近代化教育积累了宝贵的经验，为中国教育的持续发展提供了动力。洋务教育的改革，不仅促进了科学技术的进步，还提升了中国教育的国际竞争力，为后来的教育改革和发展奠定了坚实的基础。

在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念

其教育思想 赫尔巴特是使教育学成为一门独立科学的先驱，是“教育性教学”的首创者和教学形式阶段的发明者，在西方近代教育史上的地位举足轻重。赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。

赫尔巴特主要教育思想、主张内容：教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。理论基础：主张将***学、心理学作为教育学的理论基础。三中心：赫尔巴特特别强***师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

教育心理学的起源提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。捷克的夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想。瑞士的裴斯泰洛奇提出“教育心理学化”。德国的赫尔巴特第一次明确提出把教学的研究建立在心理学等学科基础上。

赫尔巴特：德国哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人之一，倡导者赫尔巴特学派。他以***学和心理学为基础，为近代教育科学的建立做出了巨大贡献。他的教育理论著作有《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等。

赫尔巴特的地位：赫尔巴特是使教育学成为一门独立科学的先驱，他在西方近代教育史上的地位举足轻重。教育性教学的首创者：赫尔巴特是“教育性教学”的首创者，他明确指出教学具有教育性，即教学过程不仅仅是知识的传授，更是品德的培养和道德的塑造。

最早传入我国的西方近代教学法是设计教学法

最早传入我国的西方近代教学法是巴黎外国传教会传入的“万维法”。这种教学法最早于19世纪中叶在上海引入，该教学法也受到了法国学术体系的影响。万维法注重规范教师和学生的行为，教师要求严谨，学生则要服从纪律。这种教学法在传教士学校中广泛应用，最早是用来培养传教士的子女，后来也逐渐引进到中国的私塾和学堂中。

最早输入中国的西方近代教学法是设计教学法。

赫尔巴特教学法。最早是指最先出现的，输入中国的西方近代教学法是赫尔巴特教学法，掀起了中国教育界宣传、介绍和运用实用主义教育理论的***。

世纪初叶，幻灯传入我国，开始了最早的无声电影和幻灯教育手段，随着外国视听教育的发展，30年代视听概念引入我国，受到当时***教育部门和学者的注意，确立了“电化教育”名称。1936年，教育部在南京成立了电影教育委员会和播音教育委员会，这是我国最早的电教机构。

中国的近代素描，源于近百年来的中西文化交流。“五四运动”以后，随着新文化思想的发展与传播，西式艺术教育引进中国并逐渐普及。以徐悲鸿为代表的一代艺术教育家留学归国带回来的素描认识与教学方法，对中国素描教学产生了深远影响。

行以求知是孟禄教学法思想的核心，是有借鉴价值的。他为了充分发挥学生学习的积极性和主动精神，还主张使用设计教学法。他说：现在美国教育最新趋势，不仅使学生自动参与学习历程，并进一步使学生自动解决具体问题，这种方法名之曰设计教学法。此法起源于法律学校。

2012教育学考研大纲解析:中外教育史

在准备教育学研究生入学考试时，考生需要掌握多个关键科目。其中，教育学原理占据100分，是对教育学核心理论的全面考察。中外教育史同样重要，100分的分数要求考生对教育历史有深入了解，不仅限于中国，还包括世界范围内的教育发展。教育心理学部分则侧重于40分，研究人类学习行为和心理过程，对教育实践有着直接的应用价值。

教育学原理考研科目教育学原理，中外教育史，教育心理学。教育学原理分值100分。教育学原理在教育学原理在教育学考研中的分值是100分，占到了总分的1/3。从整体来看，包括教育的基本概念、教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师和学生等。

教育学考研与教师编制考试的内容存在以下区别：考察重点不同：教育学考研：主要涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学、研究方法等五个模块，要求考生具备扎实的理论基础和一定的研究能力。教师编制考试：侧重于教育学和心理学，同时考察对教育法律法规的理解与应用能力，以及实际教学中的讲课和说课能力。

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学考研内容教育学研究生考试科目主要有政治、外语和教育学专业课程，其中教育学专业课大体分为教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法五方面。考试科目分值及题型情况如下：教育学原理：约100分；中外教育史：约100分；教育心理学：约40分；教育研究方法 约30分。

如何复习外国教育史?好难啊!?

1、复习外国教育史的策略如下：建立知识框架：复习外国教育史的首要任务是建立清晰的知识框架。按照时间顺序，梳理从古希腊、古罗马到中世纪西欧、拜占庭、***，再到近现代英国、法国、德国、俄国、美国及日本等国家和地区的教育发展脉络。

2、纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。重分析——研究历史的作用往往是为了更好地指导现在，因此在复习过程中切不可孤立地学历史，而应注意分析和评价，同时注意积累分析评价的思路及要点。

3、总而言之，在复习外国教育史的时候，同学们一定要善于重新分类整理相关的内容，形成自己的知识结构和知识体系。结合当时的背景去理解、不能死记硬背。同时还需要适当做些练习题，充分利用经典教材，不要只拘泥于大纲中的知识点，拓展阅读相关资料或书籍，扩大自己的知识面，这样复习的效果会更佳。

4、学习外国教育史首先要做的，是理清框架。在理清框架之后，就是细节的记忆。包括希腊三哲的教育思想，***教的教育理念等等。但是细节记忆同样不能死记硬背。而是要去掌握其内在的逻辑。这个就要具体去分析了。

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