现代教育理念是
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简述信息一览：
浅谈中小学书法教育现状论文
去年教育部又颁发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，各省市教育主管部门也相继出台了《关于在中小学开展书法教育的意见》，由此可见各级教育主管部门对在中小学开展书法教育的高度重视。
在中小学开展书法教育有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深对传统文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，有利于培养学生的爱国主义情怀。书法教育是大家既关注又棘手的问题。
课标要求在识字、写字教学中，语文教师要彻底转变汉字教育理念，应该认识到学习汉字不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且利于增强对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。语文老师要成为***书法教师（《中小学书法教育指导纲要》）。
师资培训多元化自学。老师通过网络或者书籍，自觉学习相关知识。集中培训。市、区（或县）教育部门组织学校有书法基础的老师参加集中培训。使得每个学校的每名书法老师都要接受统一培训，并颁发书法教育合格证书，持证上岗。专家到校指导。定期邀请专家到校开办书法讲座，对师生进行现场指导。
...说明教育部为什么出台该意见在中小学开展书法教育
中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则。开展艺术教育活动要以学校为基础，以班级为重点，在开齐、上好音乐、美术等课程的同时，大力推广体育艺术“2+1”项目，让每一个中小学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。
从2011年起，教育部开始研究设置中小学书法教育课程，并于今年2月正式出台了《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。
在***访中，将书法测试评价归并到美术测试评价中，是大部分小学及初中学校的考核办法，但对于高中生来说，艺术素质测评是学生得学分的一个渠道，却鲜有学生通过书法这一项来得分。
中小学书法教育指导纲要的纲要简介
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。加强技能训练，提高文化素养。
第一学段： 主要任务：进行铅笔临摹楷书范字，培养鉴别能力和正确的握笔、写字姿势。 学习内容：学习28种基本笔画和44个基本偏旁的写法，掌握汉字书写的基本规则和笔画间的关系。 技能要求：学会使用田字格和米字格，养成良好的写字习惯和书面整洁意识。 审美教育：初步感受汉字的形体美。
文化情感培养：激发学生对祖国语言文字的热爱。通过了解中华文化，陶冶情操，提升审美能力。书法知识与技能学习：学习传统书法、当代书法以及甘肃地域特色书法。汲取传统精华，关注书法文化动态。技法训练与习惯养成：逐步掌握硬笔和毛笔的规范书写。养成良好的书写习惯，培养严谨学习态度和沉稳品格。
书写汉字以规范、端正、整洁和美观为标准，是书面交流不可或缺的基础。对于现代中国公民来说，热爱祖国文字并具备初步的书法欣赏能力，是基本素养的重要组成部分，也是基础教育课程设定的重要目标。汉字书写历史悠久，深受大众喜爱，其美学价值得到了广泛的认可。
近日教育部在***公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），称将据此适时调整课标，修订教材，并增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。这是继北京教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值之后，再次明确提高母语在学校教育的重要程度。
书法生推是什么意思?
1、书法生推是指通过笔墨的感性推敲和学习积累，逐渐形成自己的书法风格和个人特色的过程。以下是关于书法生推的详细解释：形成个人风格：书法生推强调在书法创作的过程中，通过不断地反思和总结积累，逐渐形成具有个人特色的书法风格。这种风格不仅仅是技巧的展现，更是个人情感和艺术追求的体现。
2、硬笔推是书法中一种基础的笔画动作，也是书法修行初期必备的技能之一。硬笔推是指在用石墨或麦芽笔写字时，将笔先按入纸面，再向前推出笔尖形成一定的笔画。在掌握硬笔推的技能后，能够提升书法基础，帮助书法爱好者更好地掌握字体的结构和形态。硬笔推在艺术上也有着广泛的应用。
3、抵：是推、抵抗的意思，是指小指紧靠无名指而不接触笔管，以增强无名指向外的推力。
4、与运行轨迹基本一致的倾斜，指笔的倾斜方向与笔欲往或既过的方向基本一致。有笔毫在后、笔杆在前（可称为“拖”）及笔毫在前、笔管在后（可称为“推”）两种情况。当代书家雷志雄作篆书多用“拖”法，而何应辉作书则常用“推”法。
5、书法逆向推行是指，以推行书法为出发点，通过逆向思维来达到目的。与传统的书法推广方式不同，逆向推行强调的是让书法从人们的生活中自然地融入，并提高人们对书法的认知度和兴趣度。书法逆向推行的核心内容，是让书法和人们的生活紧密结合，让书法成为人们生活的一部分，而不是被孤立地进行推广。
6、据说南唐的后主李煜就使用抖笔来进行书法创作，他写的字，因此也被称为“金错刀”。后人照此法写书法就是写一些扭曲盘旋的字，把它叫做金错刀，系抖笔而成。李瑞清是清末遗老，他后来蛰居上海，靠卖字为生。
小学书法教育存在哪些缺点
1、小学书法教育存在的缺点：现代教育理念对学生写字没有足够重视。现代教师的书法素养有待进一步提高。 作业布置过程中只注重数量不注重质量，作业的目标性不强，反馈与纠正不到位是导致学生写字能力下降的根本原因。书法是一门综合性很强的艺术。
2、首先带领学生初步感受汉字的形体美，把简单的象形字渗透在独体字的教学过程中既可以培养学生的想象力（学生脑海里会产生形象）又可以增加课堂情趣，我们好多老师对中国的文字研究不够，教学确实存在一些困难。
3、但是由于当时国内经济尚处于复苏发展时期，各地的文化教育基础也是良莠不齐，再加上教育行政部门缺乏持续有力的政策支持。因此总体而言，上世纪八九十年代的全国中小学书法教育的状况并不乐观，其破冰之旅直到新世纪初方才起航。 教育部新政的出台 经济的繁荣是文化教育发展的重要前提。
4、如今，不少的中小学生书面作业书写极不规范，卷面极不整洁：有的缭潦草草，如画桃符；有的歪歪扭扭，如蚯蚓滚沙；有的花里胡哨，其状惨不忍睹；有的笔画凌乱，结构松散――教师在批阅作业时，形同考古。
5、师资缺乏也与职称评定有关 为响应2011年教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》，首府各校也纷纷开设书法课程，师资紧缺却成了不得不面对的现实问题。中国书法家协会会员，新疆书法家协会副主席、书法教育委员会主任张沧曾多次走进校园调研中小学书法课堂。
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