现代教育技术与化学教学的整合研究的作者

今天给大家分享现代教育技术与化学，其中也会对现代教育技术与化学教学的整合研究的作者的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、对化学教学中应如何使用现代教育技术的几点感受
• 2、化学教育专业开设课程有哪些
• 3、姚建民的教学成就
• 4、胡国栋学术成果
• 5、什么是化学教育专业

对化学教学中应如何使用现代教育技术的几点感受

1、教师要让现代教育技术有目的、有***、有步骤的来优化传统课堂教学 教师要利用现代教育媒体的再现功能，在教学设计的有关环节上增强课堂教学的直观性、生动性，而不是全部。课堂教学完全可以利用电视、录像、VCD等现代教育媒体摆脱时间、空间的限制，将与教学内容有关的事物、过程、现象全部再现于课堂。

2、通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。

3、应用现代教育技术辅助教学 强化课堂教学反馈，增多了对学生的个别辅导和个性化学习 建立现代教育技术多媒体教室，甚至在教室里装备现代教育技术等现代化设备，为现代教育技术辅助教学创设特定的环境，在这个环境中一人一机操作，可进行教学、练习、检测等。

4、在教学中，我们应该注意挖掘教材的趣味性，注意应用各种生动的化学实验及现代教育技术，使学生在学习中充满乐趣。

5、现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。

化学教育专业开设课程有哪些

化学师范专业的主要课程包括以下几类： 化学学科基础知识课程： 无机化学：研究无机物质的组成、结构、性质、变化规律以及与能量的关系。 分析化学：研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及其理论。 有机化学：研究有机化合物的结构、性质、合成方法以及它们之间的相互作用。

基础化学课程 无机化学：研究无机物质的组成、结构、性质及其变化规律。 有机化学：研究有机化合物的结构、性质、合成及应用。 分析化学：研究物质的组成、含量、结构和形态等分析方法的科学。 仪器分析：利用精密仪器对物质进行定性和定量分析。 物理化学：研究物质的物理性质和化学性质之间的关系。

化学教育专业的必修课程主要包括以下几门：无机化学：主要讲解元素周期表和基本无机化合物的性质，帮助学生建立扎实的化学基础知识。分析实验与仪器分析：通过实验操作和数据分析，提升学生的实验技能和数据分析能力。有机化学：深入研究有机化合物的结构和反应机制，理解有机化学的基本规律。

无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、学科教学法、化工基础、高等数学、普通 物理学、教育心理学、现代教育技术等。专业介绍化学教育主要研究化学基础知识与实验技能，如无机化学、有机化学、分析化学等，具有丰富的化学知识和组织教学活动的技术能力，能正确运用教育教学理论与教育技术组织教学。

化学教育专业开设的主要课程包括：核心基础课程：无机化学：研究无机物质的组成、结构、性质及其变化规律。分析化学：探讨物质的组成、含量、结构和形态的分析方法及其理论。有机化学：研究有机化合物的结构、性质、合成及其变化规律。

姚建民的教学成就

长年从事中学化学教学，和教育研究工作，多次主持教学课题研究，并取得优秀成果。

姚建民先生在医学领域取得了显著的成就，他的专业著作《手足部创面皮瓣修复临床手术图谱》已经面世，为医学研究提供了宝贵的参考。他的一项国家专利，名为《隆胸***分离器》，展现了他在手术器械创新上的独到见解。

姚建民老师担任化学特级教师，是长沙市优秀专家、长沙市人民***督学、湖南师大***硕导，同时还是长沙市“姚建民化学工作室”首席名师。

胡国栋学术成果

1、胡国栋先生的学术成果主要包括以下几个方面：中学化学教育与现代教育技术结合：他成功地将现代教育技术与化学学科教学相结合，在全省处于领先地位。多媒体课件《有机化学——烃》被教育部基础教育司选中并推广使用。其他多媒体作品如《高中化学三维分子结构动画集》也备受认可，多次荣获国家级和省级一等奖。

2、主持或参与课题研究成果突出，在省、地市分别获三等奖；能不断探索教育教学规律，撰写教育教学论文，有40多篇论文在省级及以上获奖或在国家级刊物《化学教育》、《化学教学》等杂志上发表；主编《高中化学精析精练》、《高中化学同步点拨》、《奥林匹克化学竞赛辅导》等书籍10余种。

3、年，胡国栋在浙江师范大学化学系完成了学业，毕业后即投身于教育事业，成为义乌中学的一员。在那里，他开始了他的教学生涯，以其专业的化学知识和卓越的教学能力赢得了尊重。1998年，他进一步提升自己，完成了北京师范大学研究生班的学习，积累了深厚的学术素养。在专业组织中，胡国栋担任了重要职务。

4、胡国栋老师，作为化学学科的杰出代表，是浙江省首批“2211***”名教师，凭借卓越的教学成果，被评为特级教师，其多媒体课件在全国获奖并被教育部推广。他的研究工作深受现代教育技术与学科教学整合的影响，出版多部教学作品，多次受邀进行学术交流。

什么是化学教育专业

化学教育主要研究化学基础知识与实验技能，如无机化学、有机化学、分析化学等，具有丰富的化学知识和组织教学活动的技术能力，能正确运用教育教学理论与教育技术组织教学。例如：负责对学生进行一对个性化的教学，为学生查缺补漏，帮助学生提高成绩；参加学科教研活动等。

化学教育专业主要培养学生掌握化学基本理论、基本知识和基本技能，同时熟悉化学教学规律和方法。这个专业的学生既具备扎实的化学知识，又能够运用教育学原理进行化学教学设计和实施。毕业后，他们可以在中小学及其他教育机构担任化学教师，也可以在教育科研机构从事化学教育研究。

化学专业：这是一个基础的自然科学专业，专注于在分子和原子水平上研究物质的组成、性质、结构和变化规律。通过这个专业的学习，你可以获得扎实的化学基础知识，这对于成为一名化学老师是非常重要的。化学教育专业：这个专业不仅涵盖了化学的基本知识、基本理论和基本操作技能，还特别注重培养中学教学能力。

化学教育：专业方向主要集中在教育领域，课程设置偏向于教育学，包括教学法、教育心理学等内容，这些课程偏文科，侧重于教育理论和实践，要求学生具备良好的沟通能力和教育理念。

化学专业和化学师范是两个不同的概念。单独的化学专业并非师范类专业，其性质属于理学门类，主要培养理学方面的专业人才。而化学师范专业则通常存在于师范类高校中，旨在培养具备化学知识和教育技能的教师。

体育学类则包括体育教育专业，这一专业旨在培养具备体育知识和教育技能的教师，使他们能够从事体育教学和管理工作。而理科类则包括化学教育、数学教育、物理教育、地理教育和心理学等专业，这些专业的目标是培养具备理科知识和教育技能的人才，以便他们在各自的领域内从事教学和研究工作。

关于现代教育技术与化学和现代教育技术与化学教学的整合研究的作者的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于现代教育技术与化学教学的整合研究的作者、现代教育技术与化学的信息别忘了在本站搜索。