教育史上现代教育

文章阐述了关于现代教育史，以及教育史上现代教育的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、古代教育史,近代教育史,现代教育史时间轴如何划分?
• 2、教育是大事,中国现代历史的教育历程是怎样的?
• 3、中国近现代史教育的目的和意义是什么?
• 4、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是?
• 5、在西方近现代史上,被认为最先发现了儿童的教育家是谁
• 6、中国近现代外语教育史目录

古代教育史,近代教育史,现代教育史时间轴如何划分?

1、古代教育史 古代教育史的时间跨度从原始社会末期至清朝中叶。这一时期的教育形式多样，包括师徒制、科举制等，教育内容多与宗教、哲学、礼仪和文学相关。近代教育史 近代教育史涵盖了从1840年***战争前夕到1919年“五四”运动前夕的时间段。

2、古代部分，从原始氏族公社时期到清朝中叶为止。近代部分从1840年***战争到1919年的“五四”运动前夕。现代部分从“五四”运动到新中国成立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。

3、中国古代史：涵盖自远古至1840年，即***战争之前的历史时期。 中国近代史：从1840年***战争爆发开始，至1919年五四运动结束。这一时期标志着中国由封建社会逐步转变为半殖民地半封建社会，并经历了多次对外侵略和内部动荡。 中国现代史：时间跨度从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立。

教育是大事,中国现代历史的教育历程是怎样的?

中国***在领导新民主主义革命的实践中，创立了以共产主义思想为指导的，民族的、科学的、大众的新教育。这是马克思主义教育基本原理与中国革命具体实践相结合的产物。它的经验是丰富的，在教育方针学制、课程和教育方法上都有很多创造，需要认真地研究和总结。

五十年代，我国大规模的设置了一批以行业大学为主的大学，奠定了我国大学教育的基本框架和基础。目前本科办学六十年左右的大学都是五十年代设置。2，六十年代初，由于三年经济困难，我国许多大学被撤销或者降级。这类大学数量很多，就不一一列举了。

中国教育的发展历程如下：古代教育：尊师重教传统：中国自古就有尊师重教的传统，两千多年前，孔子创办了私学，使得平民接受教育成为可能。儒家思想教育：以孔子为代表的儒家思想和经典，成为了中国封建社会教育的主要内容。科举制度：起源与废除：科举制度自隋朝开始，历经1300年，直至清朝光绪三十一年被废除。

教育学的发展历程，是中国教育现代化进程的一个缩影。从最初的萌芽到现在的现代化，教育学不仅见证了中国教育的变革与发展，也为未来教育的进一步发展提供了宝贵的理论支持和实践指导。

从教所需要的教育能力、教育技巧、职业道德和教育艺术皆从后天的实践经验中模仿习得，师范教育自然也没有提上历史日程。（2）一元封闭型。

作为教育发展的重中之重；普及九年义务教育 巩固义教水平阶段（2000年—） 21世纪，九年义务教育从基本普及转向全面普及和巩固提高。2006年全国人大常委会修订颁布了《义务教育法》。2007年底，全国普及九年义务教育人口覆盖率达到93％，实现“普九”县数已占全国总县数的95%，义教跨越式发展。

中国近现代史教育的目的和意义是什么?

、对当代大学生进行中国近现代史的教育，可以帮助他们培养其崇高的民族精神、激发其强烈的爱国主义情感。

大学生学习中国近现代史有着重要的意义。通过学习，学生们能够形成正确的人生观、世界观和价值观，这对他们的个人成长和社会责任感的培养至关重要。学生们会了解国家的发展历程，认识到个人与国家、社会之间的紧密联系，这有助于他们树立正确的国家认同感。

对当代大学生进行中国近现代史的教育，可以帮助他们培养其崇高的民族精神、激发其强烈的爱国主义情感。

学习中国近现代史有利于激发大学生的爱国热情，有利于了解中国近现代的国情，有利于更好的激发大学生的奋斗热情和爱国主义精神，有利于团结和发展中华民族，有利于让大学生了解现在的一切都来之不易，深刻的认识到中国***的伟大，所以才要学习中国近现代史。希望我的回答可以给你带来些许帮助，谢谢。

学习中国近代史的意义非常重要，主要有以下几点： 了解历史：通过学习中国近代史，可以了解中国的历史、文化和社会发展历程。这有助于我们更好地理解现代社会，更好地认识自己的国家和民族。

要求 了解为什么要学习中国近现代历史；了解中国灿烂的古代文明，增强民族自尊心、自信心和自豪感。弄清西方列强入侵中国的目的及中国怎样一步步论为半殖民地半封建社会，认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征，理解近代中国的两大历史任务及其相互关系。

教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是?

1、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

2、是赫尔巴特和杜威。教育史上两大对立学派――传统教育派和现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。传统教育派是指以18世纪末19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论为代表的教育流派。传统教育与“现代教育”相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。

3、【答案】：C 【答案】C。解析：教育史上存在两大对立学派——传统教育学派和现代教育学派。其中，传统教育的代表人物是赫尔巴特；现代教育的代表人物是杜威。

4、赫尔巴特、杜威。教育史上传统教育派的代表人物是赫尔巴特，强***育要以“教师为中心”“教材为中心”“课堂为中心”。现代教育派的代表人物是杜威，针对传统三中心理论，提出了教育要以“儿童为中心”“经验为中心”“活动为中心”的新三中心理论，建立了现代教育学派。

5、传统与现代两大教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。传统教育派是指以18世纪末19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论为代表的教育流派。现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。

在西方近现代史上,被认为最先发现了儿童的教育家是谁

1、【答案】：B 【解析】卢梭其代表作《爱弥儿》提出自然教育，认为出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全都变坏了。还倡导儿童本位的教育观，提倡要高度尊重儿童。题干中“被认为最先发现了儿童”的教育家是卢梭。

2、在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是卢梭。卢梭认为：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。同时，他认为顺应自然的教育必然也是自由的教育。卢梭声称：真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，我就是我的第一基本原理。

3、首先，孩子具有自我构建的能力，即自我发展的能力，这种能力基于他们的吸收性心智和敏感期。在西方近现代教育史上，卢梭被认为是发现儿童教育的先驱，他认为大自然希望儿童在成人以前要像儿童的样子，同时他主张顺应自然的教育必然也是自由的教育。

中国近现代外语教育史目录

1、开篇回顾 中国近代外语教育的序幕由京师同文馆拉开，该馆在19世纪60年代成立，标志着中国对外语学习的初步探索。同文馆经历了体制变迁，接纳外国教师，培养了众多翻译人才，从最初的译学馆到京师大学，外语课程在‘壬寅’和‘癸卯’学制中占据重要位置。

2、第一部分：基础理论与概念 1 外语教学与学习的关键术语：介绍外语教学中涉及的重要术语和概念。 2 方法概念的探讨：对外语教学方法的不同概念进行深入探讨。 3 语言教学的基本原则：阐述语言教学应遵循的基本原则。 4 现代语言学流派概述：概述现代语言学的主要流派及其特点。

3、教育史专业课程设置 该学科的必修课主要有：马克思主义理论，基础外国语，现代教育学原理导论，教育科学研究方法，中外教育思想史专题，专业文献导读，教育史前沿问题研究，中外教育比较史专题，中国古代教育史研究，中国近现代教育史研究，外国教育史研究。

4、洋务运动是中国近代教育的起点，通过兴办教育事业首次革新了传统的教育体制，培养了一大批新型人才，促进了中国教育从传统向近代转型。洋务运动不仅通过成立京师大学堂开启了中国近代教育的新篇章，而且也标志着中国教育近代化的初步启动。19世纪60年代，洋务运动拉开帷幕，正式启动了中国教育现代化的进程。

5、陕西自考教育学专业的课程主要包括以下这些：公共基础课程：中国近现代史纲要马克思主义基本原理概论英语：这是一门外语课程，旨在提升学生的英语能力。专业核心课程：教育统计与测量：学习教育数据的收集、处理和分析方法。中外教育简史：了解中外教育的发展历程和主要特点。

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