现代教育史时间
今天给大家分享教育史上现代教育，其中也会对现代教育史时间的内容是什么进行解释。
简述信息一览：
古代教育史,近代教育史,现代教育史时间轴如何划分?
1、古代教育史 古代教育史的时间跨度从原始社会末期至清朝中叶。这一时期的教育形式多样，包括师徒制、科举制等，教育内容多与宗教、哲学、礼仪和文学相关。近代教育史 近代教育史涵盖了从1840年***战争前夕到1919年“五四”运动前夕的时间段。
2、古代部分，从原始氏族公社时期到清朝中叶为止。近代部分从1840年***战争到1919年的“五四”运动前夕。现代部分从“五四”运动到新中国成立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。
3、中国古代史：涵盖自远古至1840年，即***战争之前的历史时期。 中国近代史：从1840年***战争爆发开始，至1919年五四运动结束。这一时期标志着中国由封建社会逐步转变为半殖民地半封建社会，并经历了多次对外侵略和内部动荡。 中国现代史：时间跨度从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立。
现代教育学之父是谁
1、赫尔巴特（1776年-1841年）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。被称为“现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人”。
2、赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。其主要教育思想有：（1）提出教育性教学原则。（2）将***学和心理学作为教育学的理论基础。（3）强***师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（4）提出“四阶段教学”理论。
3、赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父。他将教育目的分为两类：可能的目的（选择的目的）和必要的目的（道德的目的）。“可能的目的”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的；“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最基本的目的（道德），而教育的最高目的是道德和性格的完善。
4、赫尔巴特的教学理论对后来的教育学产生了深远影响，因此，他被称为“现代教育学之父”。然而，赫尔巴特的教育理论也有其局限性。他的教学理论倾向于闭门读书，教学过程更多是从观念到观念的传递，与社会生活实际联系较少。
教育史上的新三个中心是()。
教育史上以赫尔巴特为代表的传统教育学派提出的旧三中心是教师中心、教材中心和课堂中心，以杜威为代表的现代教育学派提出的新三中心是学生（儿童）中心、经验中心和活动中心。
A项：赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“三中心”——教师中心、教材中心、课堂中心。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。
教育的“老三中心”是指以教师为中心、以课堂教学为中心、以系统书本知识为中心；而“新三中心”则是指以学生为中心、以教学内容为中心、以教学活动为中心。“老三中心”：以教师为中心：强***师在教学过程中的权威地位，教师是知识的传授者。以课堂教学为中心：课堂教学是知识传授的主要平台。
【答案】：C 杜威认为传统的学校课程以学科为中心，没考虑过儿童兴趣和需要，学科分的过细，脱离生活实际。他反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童、经验、活动”的“新三中心论”。故本题选C。
区别旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。新三中心端正了教师主导，学生主体的关系，强调知识是基于学生自身已有的经验主动构建的，教学方法是自主、合作、探究式教学。教育目的不同。
杜威的现代（新）三中心是学生（儿童）中心、经验中心、活动中心。赫尔巴特是传统教育代表人，他认为，“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的”。杜威则是现代教育代表人、进步教育代表人、实用主义哲学创始人。他认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。
现代教育学的两位代表人物是谁?
现代教育学的三大流派代表人物分别是：布鲁纳：国家：美国主要理论：提出“结构教学论”，强调理解学科基本结构，倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。20世纪美国出现的一位教学***——杜威。
揭开现代教育学的两位巨擘：赫尔巴特与杜威 在教育学的璀璨星河中，赫尔巴特与杜威犹如两颗璀璨的明星，他们的思想与著作在教育史上留下了不可磨灭的印记。让我们一起深入了解这两位教育学界的里程碑人物，探索他们之间的异同，以便更好地理解现代教育的脉络。
保罗·朗格朗 1***0年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。（3）苏霍姆林斯基 苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
关于教育史上现代教育和现代教育史时间的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于现代教育史时间、教育史上现代教育的信息别忘了在本站搜索。
