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近代教育和现代教育的划分依据

简述信息一览：

1、教育的历史发展主要分为三个阶段：古代、近代和现代。古代教育：特点：注重非生产性活动，教育内容与社会生产实践脱节。阶级属性：具有明显的阶级属性，主要面向贵族和上层社会。教育内容与方法：内容相对单一，教育方法也较为单一。近代教育：背景：以第一次工业革命为背景。

2、时期：古代教育、近代教育、现代教育。古代教育中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。近代教育近代教育是教育历史分期的一个阶段。与古代教育和现代教育相对。

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3、教育的历史发展分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育这四个时期。原始形态的教育特点：（1）教育是在生产劳动和社会生活中进行的。（2）教育没有阶级性。（3）教育内容简单，教育方法单一。

4、制度化教育制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。

古代教育史古代教育史的时间跨度从原始社会末期至清朝中叶。这一时期的教育形式多样，包括师徒制、科举制等，教育内容多与宗教、哲学、礼仪和文学相关。近代教育史近代教育史涵盖了从1840年***战争前夕到1919年“五四”运动前夕的时间段。

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古代部分，从原始氏族公社时期到清朝中叶为止。近代部分从1840年***战争到1919年的“五四”运动前夕。现代部分从“五四”运动到新中国成立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。

中国古代史：涵盖自远古至1840年，即***战争之前的历史时期。中国近代史：从1840年***战争爆发开始，至1919年五四运动结束。这一时期标志着中国由封建社会逐步转变为半殖民地半封建社会，并经历了多次对外侵略和内部动荡。中国现代史：时间跨度从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立。

中国教育史可以划分为几个主要时期：古代教育期：这一时期始于先秦，结束于五四运动之前。在这个漫长的阶段，教育主要沿袭传统模式，以儒家的教育思想为核心，注重经典教育与道德修养。近代教育期：自五四运动起，中国教育进入了现代化进程。

1、普及性与普遍义务教育：近代教育的一个重要特征是普及性，即将教育机会扩展到更广泛的人群中。近代社会开始注重教育的普及，实行普遍义务教育，使更多的人能够接受基本的教育。这促进了整个社会的发展，提高了人民的素质和能力。

2、近代教育特征明显，以工业化为大背景，科学技术教育成为核心内容。普及义务教育受到重视，教育公平和全民教育逐渐成为现实。教育成为政治斗争的工具，各国通过教育推广其政治理念和价值观。资本主义国家将发展教育事业作为推动经济增长的国家策略。马克思主义教育思想产生并传播，影响深远。

3、教育不再局限于宗教的教义，而是更加注重培养学生的实际能力和社会适应能力。这一变化反映了社会经济结构的变革，也体现了人们对教育的新期待。教育的目标从过去的宗教教化转变为培养具有实用技能的人才，以适应社会发展的需求。教育体系的现代化不仅提高了教育的质量，也为社会的进步提供了坚实的基础。

4、具体表现为，一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自***的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

5、教育的多元化教育的多元化是物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。它体现在教育内容、教育方式和教育目标的多样性。教育的现代化教育现代化主要表现为教育观念的现代化、教育内容的现代化和教育手段的现代化。它是社会进步和技术发展在教育领域的体现。

6、现代教育和近代教育的特点分别如下：现代教育特点：全面发展：培养全面发展的个人正逐渐成为实践，教育与生产劳动相结合成为现代教育的重要规律。教育民主化：教育民主化得到纵深发展，强***育机会的平等和多样性。人文与科学并重：人文教育与科学教育携手并进，共同促进学生素质的全面提升。

关于近现代教育的划分标准是，以及近代教育和现代教育的划分依据的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。