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教育共同体走向深度学习

简述信息一览：

1、年8月份我们工作室共读的书目是《学习共同体走向深度学习》这本书，这本书是由华东师范大学教育学博士陈静静老师编写的。

2、一个月的时间，读了陈静静博士的《学习共同体，走向深度学习》一书。

（图片来源网络，侵删）

3、陈静静博士在书中写到，那种“假装学习”的学生，在小学阶段有时候表现出来不一定成绩不好，或许还不错，但他们会是潜在的“隐性学困生”。因为大部分时间，他们都是在浅表学习。

4、陈静静教授通过长期的、近距离的观察发现了学困生，都经历了这样的蜕变历程：投入学习——遇到困难——发出求救信号——无回应——未完成学习任务——受到负面评价——失去信心——放弃。学生通过自身的力量打破这个死循环是不可能的，在以教师讲授为主的课堂上，老师也很难发现学生发出的“求救信号”。

5、深入思考之后，默认为是因为学生的纪律不好，其实关键是学生的学习习惯，深度学习的真正发生。陈静静教授的《学习共同体走向深度学习》深度解读了如何让学习真正发生。

（图片来源网络，侵删）

6、《学习共同体走向深度学习》这本书是华东师范大学的陈静静博士在2000多节课的观察与课例研究基础上对学习共同体这一问题的深度解读。学习共同体最早是由日本的佐藤学先生提出的。

学习设计是从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发，设计学习任务框架，并以最合理优化的方式进行组织和呈现，使学生获得更好的学习体验和学习效果。学习设计强调学习任务与学习者的经验世界相联结，注重发挥学习者的主体性并增加其归属感。

1、在丁玉海名师工作室团队里，有幸跟大家一起阅读了陈静静《学习共同体—走向深度学习》。本书分为5个辑。通过作者的课堂研究，聚焦学生完整的学习历程的观察和关键事件的分析。我们现行的基础教育，考核方式单一，过分追求分数，造成大量的学业失败者和学校不适应者，因此，改变课堂教学生态和方法势在必行。

2、具体说来，深度学习有六种相互关联的核心竞争力。即掌握核心学业内容、批判性思维和问题解决、有效沟通、协作能力、学会学习、学术心志。

3、《学习共同体走向深度学习》这本书是华东师范大学的陈静静博士在2000多节课的观察与课例研究基础上对学习共同体这一问题的深度解读。学习共同体最早是由日本的佐藤学先生提出的。

4、教师必读的十本书有：《给教师的建议》、《王牌教师的课堂管理术》、《怎么做课题研究——给教师的40个教育科研建议》、《终身成长》、《学习共同体：走向深度学习》、《读书成就名师》、《课堂，可以这么有声有色》、《教育中的人工智能：前景与启示》、《教师怎样说话才有效》、《心理课怎么玩》。

5、《学习共同体：走向深度学习》：陈静静撰写，探讨学习共同体的概念与实践，提出以核心问题、挑战问题激发学生自主学习动力，推动深度学习课堂的构建。《读书成就名师》：张贵勇编著，强***师通过阅读丰富知识库的重要性，提倡不断学习新知识，提高教学质量和学生学习效果。

6、《学习共同体：走向深度学习》由陈静静撰写，探讨学习共同体的概念与实践。本书提出以核心问题、挑战问题激发学生自主学习动力，鼓励师生共同进步，推动深度学习课堂的构建。《读书成就名师》由张贵勇编著，强***师通过阅读丰富知识库的重要性。

关于教育共同体走向深度学习，以及教育教学共同体的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。