图式理论与现代教育

文章阐述了关于图式理论与现代教育，以及图式理论的理论基础的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、什么是图式理论
• 2、知识表征(三)大的知识单元的表征
• 3、什么是认知图式?
• 4、建构主义学习理论的人物记忆口诀
• 5、教育心理学中啥叫图示

什么是图式理论

1、图式理论是一种认知心理学理论，指的是人们将已有的知识、经验和概念以某种特定的结构存储于大脑中，并以此来影响和引导自己的思维和行为方式。以下是关于图式理论的详细解释：基本定义 图式理论的核心是“图式”，即大脑中对某种概念、知识或经验的组织和表达方式。这些图式构成人们认知世界的基础框架，是学习和理解新信息的重要工具。

2、图式理论是一种解释人类知识表征及其应用的理论。以下是关于图式理论的详细解释：知识表征方式：图式理论认为，人脑保存的知识被分成了单元、构成组块和组成系统，这些统称为图式。这些图式在人脑中按照一定的方式组织和利用，有助于人类有效处理和记忆信息。

3、图式的定义：心理结构：在皮亚杰的理论中，图式被定义为一种心理结构，它类似于身体的器官在生物体中的作用，是生物适应环境的心理表现。图式的功能：认知结构：图式不仅是认知的基础框架，还指导个体如何理解和解释世界。心理发展基础：它是心理发展的基石，随着个体的成长和环境的适应而不断演变。

4、图式理论，一种解释人类知识表征及其应用的理论，认为人脑保存的知识被分成了单元、构成组块和组成系统，统称为图式。西方学者在图式研究上提出了阅读模型与课文理解模型，这些模型在提升阅读理解效率上产生了广泛影响，受到了专家与学者的高度关注。

5、图式是指一个人不断积累起来的知识和经验的结构。***都在自觉或不自觉地利用图式认识客观世界、解释客观世界。图式论任为，任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身取决于听者或读者已有的知识，即人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历联系起来。

知识表征(三)大的知识单元的表征

大的知识单元主要通过图式来进行表征。具体来说：图式的定义：在心理学领域，图式用于描述大块的知识表征，它包括了陈述性知识和程序性知识。陈述性知识关注事实、规则和定义，而程序性知识则涉及解决问题的方法和步骤。

在心理学领域，一个大的知识单元包含了陈述性知识和程序性知识。陈述性知识指的是事实、规则和定义等信息，而程序性知识则涉及解决问题的方法和步骤。这种知识结构的复杂性促使心理学家提出了图式的概念来描述这种大块的知识表征。

死板地学习单一表述，得到的是片面的理解，学会知识则意味着从多种表征中感应出知识的本体，从而能举一反三。表征的增密是学习过程中知识增加的方式，而非习得新概念。学习材料广泛，包括文字、实践、观察。隐式表征是无法用言语表达的知识，需要从材料实例中自动推断。

【答案】：A、B、C、D 不同知识类型在头脑中具有不同的表征方式。陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征.表象和图式也是其重要形式；程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。

词来代表那样一类擅长跑、嗅觉灵敏的动物，但有时说起狗，我们头脑就会浮现狗的形象。陈述性知识以概念、命题、命题网络、表象或图式表征来在头脑中表征。概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。如眼镜就包含了这样一些特征∶有两个圆镜片，有两条眼镜腿，用来矫正近视等等。

什么是认知图式?

1、认知图式是由皮亚杰提出的，描述了我们如何通过心理结构来表征、组织和解释经验的模式。皮亚杰将图式定义为一种思维或动作模式，类似于非专业人士所说的策略。根据皮亚杰的观点，存在三种主要的能力结构：动作图式、符号图式和运算图式。动作图式是一种行为模式，儿童通过它对物体或经验进行表征或做出反应。这种图式在生命的前两年中最先出现。

2、认知图式是认知发展理论中的一个核心概念，由瑞士心理学家皮亚杰提出。他认为，个体的发展是通过与环境不断互动而进行的一种建构过程，这种过程中，个体的心理结构是动态变化的。皮亚杰使用“图式”这一术语来描述我们用来表征、组织和解释经验的心理模式或结构。

3、认知图式是由瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的核心概念。以下是关于认知图式的详细解释：定义：认知图式是人们为了应对特定情境而形成的认知框架。它是个体对环境的认知结构，用于组织和解释环境中的信息。动态性：认知图式是一个动态变化的概念。

4、图式（schema）的概念是由Tayloy和Crocker提出来的，它是指一套有组织有结构的认知现象，它包括对所认知物体的知识，有关该物体各种认知之间的关系及一些特殊的事例。图式包含了我们对许多人物、事件以及特定事件的知识。

5、“认知图式”是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念。他认为，发展是个体在与环境不断地相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的，而所谓图式正是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰用图式这一术语描述我们表征、组织和解释经验的模式或心理结构。

6、认知图式的类型主要包括动作图式、符号图式和运算图式。动作图式：定义：一种行为模式，儿童通过它对物体或经验进行表征或做出反应。出现时间：生命的前两年中最先出现。特点：婴儿对事物和事件的理解局限于他们能通过外显行为进行表征的方面。

建构主义学习理论的人物记忆口诀

1、建构主义学习理论三位重要人物的记忆口诀为：“皮布维”。皮：代表皮亚杰，他是建构主义理论的奠基人之一，强调个体与环境之间的相互作用，通过同化与顺应过程实现认知的平衡。布：代表布鲁纳，他进一步发展了建构主义理论，强调学习过程中的主动性，主张学生主动探索知识，通过发现学习培养独立思考和批判性思维能力。

2、布鲁纳则进一步发展了建构主义理论，强调了学习过程中的主动性。他提出，学习不仅仅是为了记忆知识，更重要的是构建认知结构，促进思维能力的发展。这种建构认知理论主张学生主动探索知识，通过发现学习的方式，培养独立思考和批判性思维能力。维果茨基则关注社会文化因素对个体认知发展的影响。

3、心理学流派记忆口诀：构造心理学看冯特、铁钦纳，机能主义找詹姆斯，行为主义有华生，新行为主义斯金纳，精神分析弗洛伊德，人本主义马斯洛，认知心理学有韦特海默、苛勒和格式塔学派。 教育心理学经典理论记忆口诀：学习理论八大派，各有优势都不赖。桑代克的试误说，饿猫出笼欢乐多。

4、认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段，加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。 学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。 《心理学》 心理学的主要流派： 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳， 精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。

5、知识观：用三个字记忆“主动情”。知识是动态的、有情境性、主观性，对应关键词 学生观：学生经验的丰富性、差异性。学习观：口诀“两动一静”，主动建构、社会互动、情境性。教学观：突出一个词、两个字，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

教育心理学中啥叫图示

教育心理学中的“图式”是指个体内部动态、可变的认知结构。具体来说：起源与定义：图式这一概念最初源于康德的哲学思想，被视为先验范畴。瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式新的含义，使之成为其认知发展理论的核心概念。皮亚杰认为，图式包括动作结构和运算结构，是连接个体经验与概念的桥梁。

图式这一概念源于康德的哲学思想，被视为人类心灵深处的先验范畴，是认知过程中的关键技巧。在康德的认知学说中，图式起到了基础性作用。瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，为图式赋予了新的含义，使之成为其认知发展理论的核心概念。

教育心理学中的图式是指个体在特定领域积累的知识结构，这些知识结构以网络的形式存在，可以用于解释、预测和指导个体的行为。它是个体对特定领域经验的抽象和概括，是理解新事物的基础。例如，在学习英语单词时，如果学生已经形成了与英语单词相关的图式，那么他们在学习新的单词时就能更容易地理解和记忆它们。

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