什么是教育性学习

简述信息一览：

• 1、儿童文学作品学习有哪些基本特征
• 2、最早提出教育性教学的教育家是
• 3、如何理解赫尔巴特教育性教学思想,当前的教育学中是否做到他的教育性
• 4、教学活动的本质是什么
• 5、如何正确去了解性知识学习性教育。
• 6、教学的教育性表现在哪几个方面呢?

儿童文学作品学习有哪些基本特征

1、儿童文学作品学习的基本特征主要包括以下几点：儿童性：以儿童为中心：儿童文学作品的创作应充分考虑儿童的认知水平和兴趣特点，旨在促进儿童的发展。目的明确：真正的儿童读物以帮助儿童成长为宗旨，内容贴近儿童生活，易于理解和接受。

2、儿童文学作品学习的基本特征主要包括以下几点：儿童性：以儿童为中心：儿童文学作品的创作和生产始终以儿童的需求和兴趣为出发点，旨在促进儿童的发展。目的明确：真正的儿童读物旨在帮助儿童在认知、情感、社会性等各方面得到全面发展。

3、儿童文学的创作主要特点在于其儿童性，即作品应以儿童为考虑中心，旨在帮助儿童的发展。儿童文学的教育性体现在广义的、无形的教育效果上，寓教于乐，潜移默化地影响儿童。游戏性则强调游戏对儿童的重要性，不仅是学习和经验的手段，也是他们生命的表现。

4、②教育性：凡事好的文学作品，大半都没有教育目的，但却有教育影响。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。 「寓教於育」是不二法门，而效果是潜移默化的。③游戏性：游戏对儿童而言，就是工作、学习，也是生命的表现。

5、包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和***价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。

最早提出教育性教学的教育家是

1、解析：德国教育家赫尔巴特在教育史上第一次明确地提出了“教育性教学”的概念，从而深刻地阐明了教学的定义、论述了教学与教育的关系。

2、教学具有教育性思想是由德国教育家赫尔巴特提出的。以下是关于赫尔巴特及其“教育性教学”思想的几个要点：提出者：赫尔巴特是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人。他首先提出了“教育性教学”一词。核心观点：赫尔巴特认为，教学和道德教育是统一的。

3、教学永远具有教育性是赫尔巴特提出的。教育性教学概念：“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为，人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的；教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。

如何理解赫尔巴特教育性教学思想,当前的教育学中是否做到他的教育性

1、赫尔巴特把自己的教育目的建立在论理学的基础上，认为培养人的德性是教育的全部目的。因而他认为把知识单纯的作为知识，亦即冷冰冰的知识加以掌握，不可能强化意志与态度这一道德核心，要使知识转化为意志与态度，教学必须要形成的德性的教育意义，即“教育性教学”。 通俗地说，教育性教学就是既教书，同时又育人。

2、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。在赫尔巴特之前，教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。

3、在赫尔巴特以前，教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究，教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。而赫尔巴特在教育史上，第一个明确地提出了“教育性教学”的概念，从而深刻地阐明了教学的定义，论述了教学与教育的关系。

4、教育目的：赫尔巴特把自己的教育目的建立在论理学的基础上，认为培养人的德性是教育的全部目的。他强调，要使知识转化为意志与态度，教学必须形成德性的教育意义。赫尔巴特的这一思想对后世的教育理论和实践产生了深远的影响，强调了教学在道德教育中的重要性。

教学活动的本质是什么

教育活动的本质在于培养人。这种培养不仅仅局限于知识的传授，更是涵盖了人的全面发展。从狭义的角度看，教育活动是教师通过一定的教学方法和手段，向学生传递知识、技能的过程。而在更广泛的意义上，教育活动是通过社会化的途径，促进个体的认知、情感、社会性等方面的成长。

教学活动的本质是一种特殊的认识活动，它是由教师作为指导者帮助学生通过学习知识来间接认识世界，具有间接性、交往性、教育性、有领导性等特点。间接性：教学活动不是让学生直接体验世界，而是通过学习前人积累的知识和经验来间接认识世界。

我认为教学相长是教学活动的本质。在这个过程中，学生通过学习获得了知识和能力，而他们独特的思维角度、认知方式和知识储备也为教师提供了新的视角，帮助教师更好地理解问题，从而提升了教师的教学能力和专业素养。学生们在学习过程中，通过不断探索和实践，不仅掌握了书本上的知识，还培养了解决问题的能力。

如何正确去了解性知识学习性教育。

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教学的教育性表现在哪几个方面呢?

1、教学的教育性表现在以下几个方面： 目标导向：教学应该明确设定教育目标，确保学生能够获得知识、技能和价值观的全面发展。教师需要根据学生的需求和能力制定合适的目标，并通过教学活动和评估来确保学生达到这些目标。 个性化教学：教学应该根据学生的个体差异和特殊需求进行个性化设计。

2、教育性功能的调节作用是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种作用表现在两个方面：一是评价者为被评价者调节目标及进程。二是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。

3、教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

4、教学永远具有教育性，老师教书育人，学生学习知识，学习文化，由此可以得知教学具有教育性，但是前提是老师育人，学生不仅要学习科学文化知识，也要学习***道德。

关于什么是教育性学习，以及教育性教学的概念出自哪一本教育性著作的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。