现代教育理论课件

接下来为大家讲解现代教育理论课件，以及现代教育理论涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

• 1、有人说学习现代教育技术就是学习制作课件,此说法是否正确
• 2、如何在教学中正确使用多媒体课件
• 3、探究现代教育技术环境下教师教学模式
• 4、目前我国信息化教学环境一般分为哪四大类
• 5、福建师范大学网络教育学院资源建设

有人说学习现代教育技术就是学习制作课件,此说法是否正确

1、这句话是片面的。现在的教育技术不只是教育课件的制作。还有就是教师思想的转变，教师教学方式的转变。然后教学的途径的转变。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。

2、现代教育技术不是冷门专业，但可能在一些地区的认知度相对较低。该专业主要学习以下课程：核心课程：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作等。

3、现代教育技术主要研究计算机科学的基础理论知识，旨在培养具备扎实的教学与应用技能的专业人才，拥有教学媒体与教学系统设计、开发、应用和管理能力，主要服务于中小学的计算机科学教育与研究。

4、教育技术学主要是做课件制作、信息技术教学、校园网管理、教育节目制作等工作。教育技术学是教育学类专业，教育技术学专业的学生主要是学：教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、教学技术与媒体、学习科学与技术、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等课程。

5、毕业生可以从事教学系统与现代教学媒体的设计与开发工作，包括多媒体课件、教学软件等的制作与优化，提升教学效果。远程教育学习资源与网络课程开发：随着远程教育的快速发展，现代教育技术专业毕业生在远程教育中学习资源、网络课程的开发与建设方面有着广阔的就业前景。

6、现代教育技术专业旨在培养学生掌握计算机科学的基础理论知识，同时具备扎实的教学与应用技能。学生将学习如何设计、开发、运用和管理教学媒体及教学系统，这些能力对于未来的教育工作至关重要。毕业生能够胜任中小学计算机科学教育与研究工作，具体包括小学信息技术教育教学、多媒体教学课件的设计与制作等。

如何在教学中正确使用多媒体课件

1、在教学中有效使用多媒体，可以从以下几个方面进行：教师需摆正观念 增加交流时间：虽然多媒体教学节省了板书时间，但教师应利用这一优势增加与学生的交流时间，使课堂互动更加灵活和频繁。精心选择材料 依据教学内容选材：教师应根据教学内容明确课件使用的重点，搜集与教学内容紧密相关的资源，确保选材适当且搭配合理。

2、教师适当使用多媒体教学的方法如下： 合理控制多媒体课件的信息量 在利用多媒体课件进行教学时，应特别注意控制呈现的教学内容的信息量。课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而是取决于学生的接受和理解程度。因此，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容，避免信息过载导致学生难以消化。

3、在教学中有效使用多媒体，可以从以下几个方面进行：教师需摆正观念 增加交流时间：***用多媒体教学后，教师应意识到板书时间的节省应转化为与学生更多、更灵活的交流时间，以提升教学效果。

4、教师适当使用多媒体教学的策略如下：合理控制多媒体课件信息量：在利用多媒体课件进行教学时，教师应明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而是取决于学生的接受和理解程度。要特别注意控制呈现的教学内容的信息量，避免过多或过少的信息导致学生认知负荷过重或学习不足。

5、第三，对课件粗制滥造。有一些教师为了制作课件而制作课件，不是根据教学内容有针对性的设计并制作课件，而是从网上下载或随便拼凑，不经选择就东拉西扯的堆到一起，不但没有起到好的教学效果，而且还会影响教学质量。

6、教师适当使用多媒体教学的方法如下：合理控制信息量：在利用多媒体课件进行教学时，要特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受和理解程度。“形式”服务于“内容”：教师在制作多媒体课件时，应始终意识到课件的目的是讲述某一部分教学内容。

探究现代教育技术环境下教师教学模式

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。

教师可以运用现代教育技术的方式主要包括以下几点：***用启发式教学与多媒体教学设备：教师应破除“满堂灌”的陈旧教学模式，***用启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。充分利用现代化的多媒体教学设备，如投影仪、电脑、智能黑板等，以图文、***等形式展示教学内容，使课堂更加生动有趣。

在教育领域中，教师们正逐渐摒弃传统的满堂灌教学模式，转而***用启发式教学。他们充分利用现代化的多媒体教学设备，努力培养学生的创造性思维，提升学生的分析问题和解决问题的能力，同时重视学生的主体存在，鼓励他们积极参与教学过程，培养他们探索求知的精神。

教师运用现代教育技术的方法主要包括以下几点： 转变教学模式，***用启发式教学 破除“满堂灌”的陈旧模式：教师应摒弃传统的一言堂教学方式，转而***用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师运用现代教育技术的方法主要包括以下几点：***用启发式教学并充分利用多媒体教学设备：教师应摒弃“满堂灌”的陈旧教学模式，转而***用启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。充分利用现代化的多媒体教学设备，如图文并茂的PPT、教学***等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

目前我国信息化教学环境一般分为哪四大类

1、在现代教育体系中，信息技术的应用正变得日益广泛。常见的信息技术包括数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、网络通讯技术和虚拟现实仿真技术。这些技术的引入，不仅丰富了教学手段，也为信息化教学环境的构建提供了坚实的技术支撑。

2、信息化教学环境包括以下几个方面： 多媒体教室：配备计算机、投影仪、电视机、音响设备等多媒体设施，为学生提供丰富的视听学习资源，增强知识的理解和记忆。 网络教学平台：提供在线课程、学习资源、互动交流、测试等服务，支持学生自主学习。

3、目前，应用于教育的信息技术主要有：数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等。信息化教学环境就是在现代教育理论指导下，充分运用现代信息技术建立的能实现教学信息的获取途径和呈现方式多样化、有利于自主学习及协作学习的现代教学环境。

4、信息化教学环境包括硬件环境和软件环境。从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和网络教室环境；从教学功能上看，包括普通教学环境、语音教学环境、微格训练环境和专业教学环境等；从教学环节上看，包括电子备课环境、讲授环境、师生研讨环境、反馈评价环境等。

福建师范大学网络教育学院资源建设

福建师范大学网络教育学院远程教学平台为每位学生打造了专属网络课堂，提供了自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的全面网络环境，构建了友好学习界面。平台整合了网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、***会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统等多样功能。

福建师范大学网络教育学院成立于2000年，经教育部评估并批准为国家重点支持的网络教育学院，是中国现代远程教育试点高校之一。学院面向东南亚地区提供汉语教学，自主招生，自主设置专业，并组织入学考试，颁发国家承认的毕业证书和学位证书。

福建师范大学网络教育学院***用校外学习中心与网络课件相结合的教学管理模式，既保持正规教学的集中管理，又通过网络学习系统实现学生课下自学和在线学习。现代教育技术的优势与正规教学管理相结合，保证了网络教育的质量。面向知识经济和信息化时代，福建师范大学现代远程教育充分利用现代教育技术，探索终身教育体系。

福建师范大学网络教育学院泉州南洋学校校外中心作为福建师范大学的远程教育合作机构，也秉承了福建师范大学的优良传统和教育理念，为广大学子提供了便捷、高效的学习途径和发展平台。

关于现代教育理论课件，以及现代教育理论的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。