旧式教育和现代教育

简述信息一览：

• 1、古代教育史,近代教育史,现代教育史时间轴如何划分?
• 2、中国传统式教育真的适应当今社会吗?
• 3、袁世凯为解决办学的经费问题,做出了哪些努力?

古代教育史,近代教育史,现代教育史时间轴如何划分?

1、古代教育史 古代教育史的时间跨度从原始社会末期至清朝中叶。这一时期的教育形式多样，包括师徒制、科举制等，教育内容多与宗教、哲学、礼仪和文学相关。近代教育史 近代教育史涵盖了从1840年***战争前夕到1919年“五四”运动前夕的时间段。

2、古代部分，从原始氏族公社时期到清朝中叶为止。近代部分从1840年***战争到1919年的“五四”运动前夕。现代部分从“五四”运动到新中国成立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。

3、中国教育史可以划分为几个主要时期： 古代教育期：这一时期始于先秦，结束于五四运动之前。在这个漫长的阶段，教育主要沿袭传统模式，以儒家的教育思想为核心，注重经典教育与道德修养。 近代教育期：自五四运动起，中国教育进入了现代化进程。

4、中国古代史：涵盖自远古至1840年，即***战争之前的历史时期。 中国近代史：从1840年***战争爆发开始，至1919年五四运动结束。这一时期标志着中国由封建社会逐步转变为半殖民地半封建社会，并经历了多次对外侵略和内部动荡。 中国现代史：时间跨度从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立。

5、我认为中国教育史的历史分期应该是这样的：古代教育期、近代教育期、现代教育期。古代教育期从先秦到五四运动前，指传统的教育。近代教育从五四运动开始到建国前夕，一种新旧教育交替，革新与守旧并存的时代。现代教育从建国以后开始，指充满教改意识、借鉴先进教育理论和教育手段而进行的教育。

中国传统式教育真的适应当今社会吗?

因此，可以说传统性教育在适应当今社会方面仍然有一些不足之处，需要进行改进和完善。但是，传统性教育所强调的品德、文化、人际关系等方面的教育，仍然是当今社***需要的，这些教育理念和价值观也应该被传承和发扬。

认为中国传统文化已经过时了，不需要继承和发展了，这种观点是绝对错误的。中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，学习中国传统文化，一方面可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面，再者也可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力。

当然合适了 1：中华美德传统文化一切老规定，现在还适应我们邢氏家族祠堂一直保持过去的传统文化美德习惯。每逢传统文化节日邢氏家族都到祠堂参拜烈祖烈宗，缅怀革命的先烈，继承他们的意志。讲文明，讲礼貌讲道德，尊长爱幼，勤俭节约反对铺张浪费 2：中国传统文化中的家规和家庭教育在今天仍然应该继承。

传统家庭教育模式以男性为主导，主要依靠个人经验进行教育，这在过去几千年里确实起到了一定的作用。例如，农民的孩子通常会继承父业，成为农民；商人的孩子也往往继承家业，成为商人。然而，这种教育方式在现代社会中暴露出一些弊端。最大的问题是它限制了孩子的多元化发展可能。

中华传统文化在当今社会仍然具有一定的影响力。无论是儒家的经典传承，还是法家、道家的文化发展，都在不同程度上为现代文化的发展奠定了基础。然而，传统文化中也存在一些不适合现代社会需求的部分。

家训，也称家诫，是历代精英人士对人生经验的总结，是人们长期在社会实践经验中积累起来的思想精华。

袁世凯为解决办学的经费问题,做出了哪些努力?

袁世凯还积极兴办新式学校，通过组建教育行政领导机构、筹措办学经费和培养师资等措施，使得他管辖下的直隶省（今河北省）的新式教育发展迅速。

为了在全国推行编练新军***，清***于光绪二十九年（1903年）12月4日设立练兵处，任庆亲王奕劻总理练兵事务，袁世凯为会办练兵大臣，铁良襄同办理。练兵处的实权为袁世凯所掌握。清***还令各省设立督练公所，为各省领导编练“新军”的机构。

第三，废科举，育才兴学。清***推行“新政”的另一个重要内容是废科举，办学 堂，派留学。1901年9月4日，清***命令各省城书院改成大学堂，各府及直隶州改设中 学堂，各县改设小学堂，并多设蒙养学堂。12月5日，颁布学堂科举奖励章程，规定学 堂毕业生考试后可得进士、举人、贡生等出身。

关于旧式教育和现代教育，以及旧式教育和现代教育的区别的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。