自主教学的缺点与不足

简述信息一览：

• 1、如何看待开展自主学习不能加强学习积极性
• 2、发现自己学习总要别人看着,怎样才能提高自主学习的能动性和自觉性?_百...
• 3、(教育技术培训中级)自主学习策略与合作学习策略的优点及不足是什么...
• 4、家长如何配合学校激发孩子自主学习力
• 5、如何提高学生自主学习的有效性

如何看待开展自主学习不能加强学习积极性

当前的教育体制并没有为学生自主学习提供足够的支持，尤其是在中高考选拔制度的影响下，学校往往***取军事化管理方式，学生几乎没有自主时间。在这种情况下，开展自主学习不仅不会提升他们的积极性，反而可能增加他们的负担，效果大打折扣。此外，社会风气也是一个不可忽视的因素。

把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主的学习方式，这样，学生绝不会认为学习语文是一种沉重的负担，他们将感到是一种无限的快乐，学习兴趣陡增，课堂也将会呈现出“百花齐放”的局面，无疑，学生的语文素养也会在潜移默化中得以形成与发展。

适时地进行学习目的性教育，激发兴趣调动学生学习积极性在当今英语教学中，有相当比例的学生不是“我要学”而是“要我学”，甚至是“不想学”。

我认为学生学习不积极表现在学生的基础差、自制力差和学习目标不明确三个方面。从小学到初中，知识都是有连续性的，由于一些学生因为某些特殊的原因耽误了学业，导致后来跟不上，于是对学习渐渐失去信心，自然就没有学习的积极性了。

在教学过程中帮助学生树立崇高的志向，这是激发学生英语的兴趣，多方面调动学生学习英语的积极性，促使他们发掘英语学习潜能的重要手段。只有处理好志与趣的关系，趣才有目标，才有品位，才有不断更新、持续发展的动力，英语教学才能收到实效。

发现自己学习总要别人看着,怎样才能提高自主学习的能动性和自觉性?_百...

1、培养学生自主学习的能力就要从培养学生自主学习的兴趣和自觉性入手，教会学生自主学习的方法并培养好学生良好的自主学习的习惯。 关键词：培养 学生 自主学习 能力 “自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。

2、让孩子树立通过努力可以实现的理想对发挥孩子的主观能动性，发挥自主学习能力不无好处。鼓励孩子自己想学要学，并且让他们建立为实现理想而努力奋斗的决心，这个决心不能只是一朝一夕，而是要坚持到底。

3、要想培养孩子自主性和能动性，养成一种良好的学习生活习惯，我们家长需做到以下几点： 要分析原因 多和孩子交流，才能够了解孩子本身不听话、不自觉学习的原因。同时，也应分析有没有家长方面的原因，如家长教子不得法，简单粗暴。

(教育技术培训中级)自主学习策略与合作学习策略的优点及不足是什么...

自主学习可以发挥时间的有效性 ，提升探究能力，不足是疑惑得不到及时解决。合作学习可以资源共享 ，不足是容易跑题，思路不够集中。教师的作用是解惑答疑和方法指导，信息的作用是方便快捷的提供相关资源。

小组合作学习让学生学习的主动性和积极性增强，参与欲提高，使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。

首先，自主学习提高了学生在校学习的质量。经过检验，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功。

家长如何配合学校激发孩子自主学习力

办好家长学校的主要目的是要有***地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。根据家庭、家长的实际，合理安排适当的学习内容。

固定学习时间：建立规律的学习时间表，让孩子形成习惯。独立完成作业：鼓励孩子自己解决学习中的问题，避免过度依赖家长。整理学习资料：教孩子分类整理书籍、笔记等，培养条理性。 教授学习方法 时间管理：教孩子如何合理分配时间，提高学习效率。学会提问：鼓励孩子在学习中提出问题，并尝试自己寻找答案。

主动与班主任联系，了解孩子在学校大致的表现 通常孩子在家里和学校有两套完全不同的行为方式，在家跟父母互动是一种状态，在学校跟老师同学互动是另外一种状态。因为家庭和学校是不同的环境，家长在家里看孩子有一定的片面性，孩子身上隐藏的问题有时候在家里是看不到的。

如何提高学生自主学习的有效性

1、可见，学生主体地位的确立是开展有效的自主学习的前提条件。确立学生在课堂上的主体地位一是要转变教师角色。确立学生的主体地位要求教师由知识的传播者转变为学生学习的组织者、引导者、共同的学习者和研究者。在学生自主学习的过程中，教师不再是课堂的中心，而是学生学习的资源。

2、遵循学生认知规律，布置明确的预习任务。我一般通过以下几种方式来布置预习任务：下发预习提纲（幻灯、板书、口述），预习提纲紧扣本课知识点，充分遵循学生的认知规律，有浅入深，逐步推进。在编制提纲时，我注重了学练结合、学以致用。每个知识点后紧跟了自我检查练习。

3、自我监控性。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视、评价和调控。

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