我国现代教育可分为什么

文章阐述了关于我国现代教育可分为什么，以及我国现代教育的根本任务是什么的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、新中国教育各个阶段的特征是什么
• 2、我国现代远程教育的发展经历了哪三个主要阶段
• 3、教育可分为几大类
• 4、现代教育理论包括哪些内容

新中国教育各个阶段的特征是什么

1、在中国新中国的教育发展历程中，各个时期呈现出不同的教育特征。从1949年到1***8年的***经济时期，教育体系主要围绕着国家***展开，强调政治思想教育与学科知识教育相结合，形成了所谓的“填鸭式”教育模式。这种模式要求学生被动接受知识，不鼓励个人思考和创新，注重的是培养学生的忠诚和服从。

2、新中国教育发展阶段按其特征可以划分为四个时期：一是穷国办大教育；二个是大国办大教育；三是大国办强教育；四是强国办强教育，即未来的现代化强国举办更强大教育。教育具有基础性、超前性和战略性特点。总体上判断，我国教育发展正处于大国办强教育的发展阶段。

3、第一阶段，自1949年新中国成立之初，教育体系几乎从零起步。当时，全国约有80%的人口为文盲，学龄儿童入学率极低。经过几十年的努力，特别是改革开放以来的快速发展，教育体系逐步完善，实现了从人口大国向人力资源大国的转变。第二阶段，20世纪80年代至21世纪初，教育改革全面展开。

4、新中国教育发展阶段按其特征可以划分为四个时期：一是穷国办大教育；二个是大国办大教育；三是大国办强教育；四是强国办强教育，即未来的现代化强国举办更强大教育。幼儿教育，是指对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。

5、第六阶段从 1***7年至2000年。总体而言，这一阶段学科建设不断加强，学术观点趋向多元，学术视野日渐拓展，国际交流日益加强，且形成了教育学科的当代体系。尽管不同科目发展不平衡，但学科建设中的反思批判意识普遍增强，中国教育学科建设因“元研究”的出现而开始进入“自为时期”。

6、中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。

我国现代远程教育的发展经历了哪三个主要阶段

1、进入90年代，随着信息技术和网络技术的迅速发展，以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育应运而生。1994年底，在国家教委的领导下，“中国教育和科研计算机网（CERNET）示范工程”由清华大学等十所高校共同承建。

2、此外，现代远程教育利用各种技术媒介连接师生，传递课程内容，并支持双向信息交流。这种教育形式在学习过程中并不固定集体，学生主要以个体形式进行学习，但为了满足社交和教学需求，也会定期聚会。

3、网络远程教育是最方便不过的学习方式。综上所述，网络教育是远程教育的现代化表现，经历传统、广播电视、网络教育三个阶段。网络教育，即e-Learning，通过网络为介质，打破时空限制，满足不同人群的学习需求，成为远程教育的重要形式。随着技术的发展和普及，网络教育正逐步成为知识经济时代的主流教育方式。

4、现代远程教育有以下特点：学生与教师分离；***用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远程教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。

5、在中国，远程教育的发展轨迹可划分为三代。第一代，即函授教育，这一模式为我国培育了大量人才，然而，在时间安排上却存在着显著的局限性。到了20世纪80年代，广播电视教育的兴起标志着第二代远程教育的到来。

6、国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动***》中，将现代远程教育列为全国组织实施的六大跨世纪教育工程之一。

教育可分为几大类

1、补偿式教育。补偿式教育可以弥补他们因为没有受过正规教育而造成的知识短缺。（2） 控制式教育。控制式教育强调群众行为的规范，这种教育活动多由***推动，其目的在于控制不守公德和秩序的行为。（3） 解放式教育。

2、我国学校教育主要分为五大类：基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育。我国学校教育类别结构： 我国现行学校教育制度结构：- 层次结构：包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。- 类别结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。

3、成人教育：终身教育或成人教育在许多国家已经非常普及。技术教育：只针对某一方面提供的特殊培训，例如电脑专科学校。技术学校培养适应不同市场的人才。特殊教育：针对现代出现的社会现象和家庭现象：如网络成瘾。

4、我国学校教育的类别结构主要包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。

现代教育理论包括哪些内容

教育哲学探讨教育的根本目的和价值，涉及教育理念和教育方法；教育社会学研究教育与社会的相互关系，包括教育制度、社会文化和教育不平等等问题；教育心理学则关注学习者的心理发展和学习规律；教育经济学分析教育资源的配置、投入产出关系和教育效益等经济层面的问题。

现代教育理论主要包括教育学基础知识、教育心理学、基础知识和教育法规。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。以下是教师招聘考试的相关介绍：教师招聘考试或入编考试：是你具有从事教育行业的能力后（即获得教师资格证。

语义网络理论认为，人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。各节点之间通过链的作用而结成一个记忆网络。现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构形成一种多层次的知识结构。

学习理论，阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论；传播理论，是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学；系统科学理论，包括了控制论、系统论和信息论。

马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。马斯洛提出，基本需要有不同的层次，由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。

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