海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是她的处女作。作品一发表;立即在美国引起了轰动,被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”,出版的版本超过百余种,在世界上产生了巨大的影响。
《教育研究方法导论》,1995年安徽教育出版社出版的图书,作者裴娣娜。本书主要对教育研究方法的一般原理,教育研究的构思和设计,教育研究结果的分析与评价,进行了全面系统的论述。
以下是一些和教育类有关的书籍推荐:《陶行知教育名篇》:作者:陶行知简介:本书汇集了陶行知先生的教育名篇,深入探讨了教育的本质、目的和方法,对于现代教育仍有重要的启示意义。
有关教育的书籍有哪些 《教育学原理》:全面介绍教育学的基本概念、理论和历史发展,是了解教育学科的基础书籍。 《教育心理学》:主要探讨教育过程中的心理现象和规律,包括学生的学习心理、教师的教学心理以及教育评估等方面。
以下是一些有关教育的经典书籍推荐: 《教育研究方法导论》 简介:本书由裴娣娜所著,全面系统地论述了教育研究方法的一般原理、教育研究的构思和设计,以及教育研究结果的分析与评价。 适用对象:适合教育研究人员、教育工作者以及对教育研究方法感兴趣的读者。
《教育心理学》(作者:约翰·杜威):此书是教育心理学的经典之作,深入探讨了教育与心理学之间的关系,对儿童的心理发展和教育实践有着重要的指导作用。 《教育的艺术》(作者:罗素):罗素在这本书中分享了他的教育哲学,探讨了教育的目的、方法和真谛,对教育工作者和学子均有极大的启发。
大学生的思想政治理论教育课堂是产生问题的,不是解决问题的,要让学生带着问题进来,带着问题学习研究,带着更多问题出去。学习的真谛不在于解决问题,而在于提出问题。
首先,教师要重视构建轻松和谐的师生关系,解除学生在课堂上的心理压力;其次,要让少数带动多数,课堂上给提问的学生以赞赏、指引,鼓励其他学生学习。对于怪问、错问的学生要肯定其精神,加以正确引导,挖掘其思维的闪光点。 在课堂教学中,教师要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。
其次,多给学生看书的时间,指导学生看书的方法,并要求学生多动手,通过列提纲,使基础知识条理化、网络化、系列化,这样,在考试中才能既给自己留下充足的思考时间,又使自己思路开阔,在更大的思考空间中进行知识组合,真正提高解决问题的能力。围绕开放性试题,大力提高学生分析、解决问题能力。
后 现代主义知识观概括为一下几个方面; 从静态、稳定的知识观到动态、生成的知识观。
后现代主义的知识观以量子力学的不确定性和相对性、数学中的混沌理论、生物学中的进化和过程思想为基础,挑战现代的机械***和技术理性。
从公共性知识观到个体性知识观。后现代主义认为,知识既是是公众的又是个人的,它既离不开个体的交往实践活动,也离不开个体的个性人格特征。因此,知识的公共性是相对的,个体性是绝对的。一切都必须通过个体知识的作用表现出来,所以,个体知识在知识的发展中起重要作用。
一)知识观方面 现代知识观建构在现代工业文明基础之上,体现出理性精神和客观主义的特征,使人们从形而上学与宗教神学中解脱出来。现代主义知识观视知识来自外部,是不动的、不变的,属于旁观者的知识。
知识观可以分为现代主义和后现代主义知识观。现代主义知识观认为知识具有客观性、普遍性和价值中立的特点。这种观点把知识视为对现实的一种客观反映,是封闭的、稳定的、可以从外部加以研究的意义系统。在后现代主义知识观的视野中,知识是一种动态的、开放的解释,研究者也并非完全置身于认识过程之外。
从文学与社会的关系方面讲:后现代主义注重展示主体生存状况,认为世界是荒谬无序的,存在是不可认识的。
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