远程学习教育之坐井观天

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简述信息一览：

• 1、党员干部的理论学习教育有哪些好的做法和经验
• 2、校本培训总结个人5篇
• 3、描述教育的词语
• 4、听课前的准备

党员干部的理论学习教育有哪些好的做法和经验

1、系统学习：***取集中式学习、研讨班、培训班等方式，系统学习党的理论著作和文献，深入理解党的理论精髓。 自主学习：鼓励党员干部利用业余时间自学，通过阅读书籍、报刊杂志、观看***等途径，不断深化对党的理论的认识。

2、认识重大意义 增强意识：加强政治理论学习能够增强党员干部的政治意识、大局意识和责任意识。 树立正确观念：有助于树立正确的人生观、世界观，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。 提升执行力：能够增强单位的凝聚力、向心力和执行力。

3、为了有效调动党员干部学习的积极性，我们还需要拓展学习载体。这包括书本与多媒体相结合，引入***教学、PPT课件教学等多种方式，增强趣味性，提高主动性。同时，***用请进来与走出去相结合的方式，邀请专家学者授课，组织到先进经验单位学习，以及实地参观开展反面警示教育。

4、强化“开拓”意识 作为一名***员，我要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼。努力做好本职工作 把本次开展“解放思想、抢抓机遇、加快发展”大讨论活动落实在行动上。不断改进工作，在具体的工作中大胆参与实践。

校本培训总结个人5篇

校本培训总结个人1 一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与 教育 教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。

校本培训总结篇一 新课改向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，要求我们不断地学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。

校本培训心得体会总结篇1 多年的教育实践与反思，使我们深深地认识到：一个学校的发展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素，校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。

描述教育的词语

fāng]：①教育训戒：教导孩子。②从错误或失败中取得的知识：接受教导，改进工作。③培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。④用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做：说服教导。用法：一般作谓语、定语、宾语；含褒义；指教育引导很有办法。

传统）的教育。（先进）的教育。（高效）的教育。（落后）的教育。（基础）的教育。词语释义：传统，世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。

百年沧桑解释：百年的风风雨雨，比喻经历或阅历丰富示例：百年沧桑，风雨洗礼，一朝回归，万民欢庆，澳门领土，祖国血肉，血脉情深，岂容践踏，河山统一，江山笑颜，展我雄风，兴我中华！有教无类解释：不管什么人都可以受到教育。

因材施教、玉琢成器、循循诱人、蒙以养正、玉不琢，不成器 因材施教（yīn cái shī jiāo ）：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。玉琢成器（yù zhuó chéng qì ）：琢：雕。玉石只有经过雕琢，才能成器物。

【化及冥顽】：冥顽：愚昧。教化普及到愚昧无知的人，使他们受到教育。形容教化普及，世风良好。【画荻教子】：荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。【不可教训】：教训：教育，教诲。对某人无法进行教育。【累教不改】：经过多次教育仍然不改正。

听课前的准备

1、听课的基本要求： 听课前准备： 熟悉课本：深入了解教材内容及编者的意图，同时关注教师的教学拓展空间。 勾勒教学框架：对即将听课的内容有一个大致的教学流程和理解。 了解学生情况：对听课班级学生的学习水平、学习习惯等有一定的了解。

2、了解上课老师的教学风格和学生情况也是听课前的重要准备。这不仅有助于教师更好地融入课堂，也能帮助教师发现自己的不足，以便在教学中不断改进。提升方式多种多样，如听相关讲座，学习教育教学理论，积极参加听评课的教研活动等。评课后写好分析报告，认真总结，也是提高自身教学水平的有效方法。

3、做好充分的听课准备：知识的准备：提前预习课程内容，了解将要学习的知识点，以便在课堂上更好地理解和吸收。物质的准备：准备好课本、笔记本、笔等学习工具，确保在需要时能迅速找到并使用。精神的准备：调整好自己的心态，保持积极的学习态度，以最佳的精神状态迎接课堂。

4、听课前的准备 明确目的 提前与教师沟通听课目标（如观察课堂互动、课程设计、幼儿参与度等），避免教师紧张。例如：今天我想重点看看孩子们在区域活动中的自主探究能力，我们一起探讨如何优化活动设计。 熟悉课程内容 了解教师的教学***、目标和重难点，做到有的放矢。

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