美国现代教育学专业

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简述信息一览：

• 1、...主义的集大成者也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一_百度知...
• 2、现代教育学之父和现代教育流派代表人是谁?
• 3、杜威被称之为什么之父
• 4、现代教育学的三大流派代表人物
• 5、现代教育学的两位代表人物是谁?

...主义的集大成者也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一_百度知...

1、约翰·杜威（1859年10月20日－1952年6月1日）则是美国的哲学家、教育家和心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。杜威的教育理论强调实践、经验与社会互动的重要性，主张教育应该以儿童为中心，鼓励学生主动探索和学习。他的“做中学”理论对20世纪的教育产生了深远影响。

2、约翰·杜威，一位美国哲学家、教育家和心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他从实用主义经验论和机能心理学出发，对传统教育进行了批判，并提出了自己的教育理念。杜威的教育理论与传统教育中的课堂中心、教材中心和教师中心的“旧三中心论”有所不同。

3、活动课程的主要倡导者是约翰·杜威。约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教***、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。

4、约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。

5、生活即教育是“杜威”说的。杜威一般是指约翰·杜威（John Dewey），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。

6、杜威。根据查询华图教育显示，杜威提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律；传授知识与思想品德教育而提出的教学原则是：教育性和科学性相统一原则。约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。

现代教育学之父和现代教育流派代表人是谁?

1、现代教育学之父是：赫尔巴特 赫尔巴特（1776年~1841年）近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。其对欧美教育发展产生了深远的影响。

2、被誉为“被誉为现代教育学之父”的是德国人约翰·弗里德里希·赫尔巴特。赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。

3、【答案】：B 本题考查的是赫尔巴特的理论思想。赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”“传统教育代表人”“科学教育学的奠基人”。其《普通教育学》的出版，标志教育学为一门规范、独立的学科正式诞生，这本著作也是最早把教育理论建立在***学和心理学基础之上的教育著作。B项正确。

4、黄炎培是中国近现代著名的教育家和实业家，他倡导职业教育，并创办了中华职业教育社。他的教育理念强***育与职业的紧密结合，为培养实用型人才做出了重要贡献。

杜威被称之为什么之父

1、而赫尔巴特则被称为“现代教育学之父”，他是传统教育学的代表人物，同时也是科学教育学的奠基人，标志着“规范教育学”的形成。赫尔巴特的教育理念注重系统性和逻辑性，强调知识体系的构建和教育过程的规范。杜威则被称为“现代教育的发言人”，他是现代教育学的代表人物。

2、夸美纽斯，近代教育之父，被称为教育学之父、教育科学之父，奠定了教育学的基础。赫尔巴特，传统教育学代表人物，科学教育学之父，现代教育学之父，是现代教育理论的奠基人。杜威，实用主义哲学家，进步教育代表人物，现代教育代表人物，以学生为中心的教学理念，影响深远。

3、赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”“科学教育学之父”“传统教育理论的代表”；杜威被称为“现代教育理论的代表”“进步教育的代表”“实用主义教育的代表”。这两位伟人，往往被人们看成是互相对立的两种教育思想的代表，但经过仔细研究发现二者的教育思想除了区别，还有不少共通之处。

4、杜威是现代教育学之父，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他最重要的理论就是提出了教育本质论：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，其中教育即经验的改组与改造是其理论的核心。

5、年1月11日，诺贝尔奖得主、被称为世界“DNA之父”的DNA双螺旋结构的发现者之一美国科学家沃森（James Watson）因为频繁发表关于种族间智商差异的言论被美国私人机构冷泉港实验室剥夺了冷泉港荣誉头衔。

现代教育学的三大流派代表人物

1、史学代表人物主要包括以下几类： 科学主义史学派代表人物： 傅斯年：著名历史学家，中国近现代历史学、古典文学研究、教育学的重要人物之一。 顾颉刚：中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，也是中国现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。

2、相对于古代教育而言的现代教育，从生产力与教育发展的历史来看，是现代生产的产物，是指18世纪从英国开始产业革命、机器大工业代替了原来工场手工业生产以后的教育。现代教育以现代化的大机器生产作基础，处于以商品经济为基础的现代社会，与古代教育相比更具有新的特点。

3、学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。

4、卢梭进一步提出自然教育论。 （2）经验主义课程论 经验主义课程论的代表性人物是杜威，该流派的主要观点包括：①课程应以儿童的活动为中心。 课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，要考虑到儿童思维需要和兴趣，从而引发儿童的学习动机；②课程的组织应心理学化。

5、教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总 4 皮亚杰 人物简介 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。

6、[2]近年来以反基础主义、反整体性、反主客二元论、强调不确定性和内在性为基本特征的后现代主义思潮在教育学领域的影响日益凸显，特别是日渐形成了以后现代课程观和教学观为主的后现代教育理论体系。这种理论体系的形成首先离不开后现代知识观的建构。

现代教育学的两位代表人物是谁?

1、现代教育学的三大流派代表人物分别是：布鲁纳：国家：美国主要理论：提出“结构教学论”，强调理解学科基本结构，倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。

2、“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。20世纪美国出现的一位教学***——杜威。

3、揭开现代教育学的两位巨擘：赫尔巴特与杜威 在教育学的璀璨星河中，赫尔巴特与杜威犹如两颗璀璨的明星，他们的思想与著作在教育史上留下了不可磨灭的印记。让我们一起深入了解这两位教育学界的里程碑人物，探索他们之间的异同，以便更好地理解现代教育的脉络。

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