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西方现代教育概况

简述信息一览：

1、历史影响（1）丰富了教育理论和教育实践，推动教育理论科学化；（2）主张解放儿童天性，具有划时代意义；（3）反封建反宗教。促进教育现代化。自然主义教育思潮的发展阶段（1）萌芽：最早萌芽于希腊的教育思想，亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则。

2、这些思想不仅影响了西方的社会变革，也对全球产生了深远的影响。刘擎的这份讲义就是在这样的背景下，为我们提供了一个全面而深入的视角来理解这一历史进程。讲义中对重要思想家的解读和现代社会的反思。这份讲义不仅仅是对历史的梳理，更是对现实的反思和对未来的展望。

（图片来源网络，侵删）

3、R。卡尔在《现代与现代主义》一书最后一章中就指出后现代主义文学的艺术特征，都是在现代主义文学中既已出现过的，没什么新奇的东西。也有一些评论家认为后现代文学主要表现在世界观和思想方法上，如布赖恩。

在近代西方教育体系中，双轨制是一种典型的教育模式。一种轨道面向的是非普通群众，学生各方面条件相对优越，可以直接进入大学深造。而另一种轨道则服务于普通劳动人民子女，这些学生完成基础教育后，会进入职业技术学校，学习生产技能，为未来的职业生涯打下基础。这两条轨道是平行发展的，互不干涉，也不相连。

初中教师资格证西方现代学制是在19世纪末逐步形成并确立的。现代学制主要分为以下三类：双轨制：起源与代表国家：双轨制起源于欧洲，以英国为代表，法国、前西德等欧洲国家也***用此制。特点：双轨并行，结构分明。一轨由大学与中学构成，自上而下；另一轨由小学至职业学校构成，自下而上。

（图片来源网络，侵删）

英国、法国、联邦德国是典型的双轨制代表。在双轨制的自上而下的一轨中学习任务非常繁重，是一种精英式的教育，因此它的优点就在于有利于尖端人才的培养；与此同时自下而上这一轨中的教育水平就比较弱，也剥夺了劳动人民子女去接受高等教育的机会。单轨制 19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。

双轨制该学制出现在19世纪的欧洲，在当时的欧洲把学校分为两个互不相通的轨道，分别称之为学术轨和职业轨；其中，英国就是代表国家。

在古代社会，望族、贵族和群众三个等级是双轨制的代表。在现代社会，双轨制指的是社会阶层之间存在一定的隔离和不公平，如贫困地区和富裕区域的收入或教育资源差异，以及城乡间的收入、***差异等。这些社会分层深深植根于社会文化和人们的价值观，治理难度相对较大。

根据泰勒的观点，教育评价就是衡量实际活动达到教育目标的程度，测验只是它的一个手段。泰勒的理论在当时受到了较为广泛的欢迎。（2）平衡发展期这一时期主要是指从1940年到1957年。

需要，先答大点，之后小点展开叙述。教育教学知识与能力简答题总共三题，每题10分，总分30分，占总卷面的的1/5。难度适中属于记忆性题型。具有以下特点：题目涉及广泛，答题知识点明确，较单一。主要考察学生对知识点记忆能力，因此，需要大家对于所学知识点能够熟练掌握。

现代社会的学生观主要有：（一）学生是发展中的人：学生的身心发展是有一定规律的；学生具有巨大的学习潜能和发展潜能；学生是处于发展过程中的人；学生的发展是一定是全面的发展；所反映出来的教育意义是教师要用发展的眼光看待每一个学生，并努力去激发学生的各项潜能。

1、这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，教学***、大纲和教科书必须统一而使教学不够灵活。从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

2、初中教师资格证西方现代学制是在19世纪末逐步形成并确立的。现代学制主要分为以下三类：双轨制：起源与代表国家：双轨制起源于欧洲，以英国为代表，法国、前西德等欧洲国家也***用此制。特点：双轨并行，结构分明。一轨由大学与中学构成，自上而下；另一轨由小学至职业学校构成，自下而上。

3、现代学制的发展趋势主要表现为双轨学制向分支型学制和单轨学制的转变，同时伴随着重视学前教育、义务教育年限延长、高等教育多极化与学校类型多样化等特点。首先，从纵向学校系统来看，双轨学制正在逐步向分支型学制和单轨学制演变。

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