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传统教学的理论基础

接下来为大家讲解传统教育学习理论，以及传统教学的理论基础涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

传统教育学的基础是心理学和哲学。心理学：传统教育学深受心理学的影响。心理学研究人类心理活动的规律，包括认知、情感、动机等方面。

传统教育学的基础是心理学和哲学。心理学：传统教育学深受心理学的影响，尤其是在学生心理发展、学习动机、学习过程以及个体差异等方面。心理学为教育学提供了关于人类认知、情感和行为的理论基础，帮助教育者更好地理解学生的学习需求和困难，从而设计出更有效的教学策略。

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传统教育学的基础是心理学和哲学。心理学：传统教育学深受心理学的影响，特别是在学生心理发展、学习过程、动机理论等方面。心理学为教育学提供了关于个体如何学习、记忆、思考以及情感和社会行为等方面的科学依据，帮助教育者更好地理解学生的需求和行为，从而制定更有效的教学策略。

赫尔巴特的教育理念不仅强调了心理学的重要性，还强调了实践哲学的作用。他认为，教育学应该以哲学为基础，以便更好地理解和指导教育实践。赫尔巴特的理论体系包括了教育学、心理学和哲学三个领域，这使得他的教育理念具有广泛的适用性和影响力。赫尔巴特的教育学理论不仅在德国受到推崇，还传播到了其他国家。

赫尔巴特是传统教育学派的重要人物，他的著作《普通教育学》标志着近代教育学的规范化与体系化。赫尔巴特主张将心理学和***学作为教育学的基础，他认为这两门学科对于理解学生的行为和情感至关重要，从而为教育提供了坚实的理论支持。赫尔巴特提出了著名的三中心理论，即教师中心、课堂中心和教材中心。

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五种道德观念。赫尔巴特倡导教育的首要科学是心理学，强***育学最重要的理论基础是心理学。应用心理学论证教育、教学上的各种实际问题，给与教育工作理论说明，是赫尔巴特在教育上最重要的贡献。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了明了（或清晰）、联合（或联想）、系统、方法四个教学形式阶段理论。

实质教育论起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18到19世纪；而形式教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪。形式教育，时间：17世纪，代表人物：英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础：形式教育以官能心理学为基础。

目的性，这个是传统教育与现代教育最明显最本质的区别。方法性，这个是传统教育与现代教育教学方式方法的区别。传统教育注重礼义廉耻、温良恭俭让等为人方面的教育，老师身兼很多的职责，半师半父，亦亲亦友，但是使用性知识的教育相对薄弱，所以古代多出文学家、思想家、哲学家。

其实，同传统教学相比，范例教学的本质特征并不是在于教学过程上的区别，更重要的区别在于它的教学目标——教养性教学目标。这种教养性目标包括，培养学生的问题意识，培养学生的独立能力。社会改造主义教学论社会改造主义（Social Reconstructioni***）教学论，又被称为社会中心教学论。

在线教学和传统教学的区别有以下这些：【点击在线咨询问题】时间不同传统教学：即为传统教育，传统教育是在学校或机构进行教学和学习，路程花费时间较多，学习时间受限制。在线教学：即为在线教育，在线教育对学习时间没有限制，学习者可根据需要自主安排学习时间。

【答案】：说法错误。传统教育理论的代表是赫尔巴特，他提出了课堂、教师、教材三中心理论；杜威是现代实用主义理论的代表。

然而，与赫尔巴特的教学思想截然不同的是，美国教育家杜威提出了一个全新的“三中心”理论，即“学生中心”、“活动中心”和“经验中心”。杜威主张在教学过程中，应以学生的需求和已有经验为基础，组织教学活动，让学生在积极参与的过程中获得知识和技能。

杜威的教学理论强调了学生在学习过程中的主动性和创造性，鼓励学生通过实践活动获得知识和经验。这种教学模式不仅有助于培养学生的创新能力和实践能力，还有助于促进学生全面发展，培养他们的综合素质。

然而，美国教育家杜威则提出了不同的教学理念，他主张“学生中心、活动中心和经验中心”的教学模式。杜威认为，学生的需求和经验是教学活动的出发点，教学应当围绕学生的兴趣和需求展开，而不是单纯地向学生灌输知识。这种教学模式强调了学生的主动性和参与性，鼓励学生通过实际活动去探索和理解知识。

赫尔巴特的传统（旧）三中心是教师中心、教材中心、课堂中心。杜威的现代（新）三中心是学生（儿童）中心、经验中心、活动中心。赫尔巴特是传统教育代表人，他认为，“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的”。杜威则是现代教育代表人、进步教育代表人、实用主义哲学创始人。

【答案】：C 以杜威为代表的现代教育学流派提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，区别于传统教育学流派主张的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”。

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