内动力提升
文章阐述了关于学习内动力教育讲座，以及内动力提升的信息，欢迎批评指正。
简述信息一览：
基于核心素养的数学课教学-情境设计与问题引领
今天晚上在教研网在线观看了河北省教育科学研究院缴志清老师的以“基于核心素养的数学课教学-情境设计与问题引领”培训讲座。培训的主要内容有学生的学习：创新意识，实践能力，学会学习。教师教学：授之以渔不如授之以渔。教学研究：教育学的对立统一，五大领域的综合研究。
基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计基于核心素养培养的重要意义，浅要剖析核心素养内涵，基于学生数学核心素养培养优化小学数学教学设计对教师有以下要求精研教材，充分利用教材中蕴含的核心素养资源；创设情境，借助生活情境、问题情境激活学生核心素养培养意识；强化体验，在课内外动手实践中发展学生核心素养。
数学课标修订组提出了六个核心素养：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数***算、数据分析，它是五大基本能力的延续和深化。
情境教学对学生核心素养的促进作用：从知识掌握、能力提升、情感态度等方面探讨情境教学对学生核心素养的积极影响。基于核心素养的小学数学情境教学优化策略 明确教学目标：以核心素养为导向，明确小学数学情境教学的具体目标。优化教学内容：结合学生生活实际和兴趣点，设计富有启发性、趣味性的教学情境。
核心素养也就是在复杂的情景中解决复杂问题的力。 数学教师的核心素养包括三个方面：数学素养（知识，方法，思想，眼光）、教学素养（理解，设计，实践，反思）、人文素养（科学，艺术，人文）。
如何做励志教育
对中学生进行励志教育，可以***取以下几种方法： 进行目标教育 明确目标：帮助学生设定清晰、具体的目标，使他们了解努力的方向和预期成果。 可视化目标：引导学生想象目标实现的情景，增强他们的动力和信心。 利用正面赞美 鼓励与夸奖：及时给予学生正面的反馈和赞美，强化他们的优点和成就。
明确志向：帮助学生明确自己的志向和目标，这是励志教育的基础。激励方法：***用爱心激励、动机激励和兴趣激励等方法，给予学生最充分、最真诚的激励，激发他们的内在动力。结合心理教育：关注心理需求：励志教育应立足于学生的心理需要，才能真正走到学生心中去。
学会赏识：多发现孩子的闪光点，哪怕他们学习成绩不好，也要努力挖掘他们的优点和潜力，用赏识的眼光去看待他们，激发他们的学习积极性和创造力。建立励志教育体系：读书励志：鼓励孩子阅读励志书籍，从书中汲取力量和智慧。课堂励志：在课堂上传递正能量，引导学生积极思考，用乐观的态度面对一切。
如何激发高中生的学习内驱力
要引起孩子学习的兴趣或动力，孩子总要有一个信念支撑才能孤勇地奋斗。没有内驱力的学习是没有灵魂的学习，只有不排斥学习，对学习或多或少有兴趣，孩子才有可能去追求进步。学习*** 让孩子理解学习是为自己，不是为其他人学习。成绩虽不是一切，却能阻碍你得到很多东西。
当学生应用数学知识成功的解决了一个又一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被进一步地激发起来，成为学好数学的内驱力。总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。
兴趣，一个人持久学习的动力和热情是建立在一个人对自己的所做所学拥有兴趣的基础之上的。与枯燥的学习相比新颖的游戏当然有着更大的吸引力！学习兴趣影响学习动机。学校情境中的学生的学生为何会去学习，主要包括了三方面的内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。
关于学习内动力教育讲座，以及内动力提升的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
