如何教育学生学习学具

文章阐述了关于如何教育学生学习学具，以及怎样教学生才肯学的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、如何让学具成为低年级学生学习数学的好帮手
• 2、认识文具和学具教案
• 3、在小学数学教学中怎样使用学具
• 4、上课时老师怎么引导学生收拾学具语言

如何让学具成为低年级学生学习数学的好帮手

1、在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们数学游戏在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。如：口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛、“数学医院”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。

2、可见，合理使用教具与学具，能使学生的思维向多元化方向发展，能使复杂的知识简单化，使抽象的知识形象具体化，能充分激发学生的学习兴趣，在动手操作活动中很好地掌握知识。

3、学具盒上的小算盘是一个很好的工具，父母可以借此向孩子介绍数字的个位是从右向左数的第一位，十位是第二位。上面的珠子可以拨动，这有助于孩子理解数字的概念。旁边配备的时钟则是一个学习时间的好帮手。

4、数字拼图 数字拼图是一种非常有趣的数学学具，可以帮助孩子们学习数字和形状。我们可以用硬纸板或者木板来制作数字拼图。首先需要将硬纸板或者木板切割成若干个小块，然后将每个小块上面分别写上数字和相应的图案。最后将这些小块拼在-起，就可以制作出一个数字拼图了。

5、如何辅导一年级小学生学好数学 1 、重视学习习惯的培养 孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。

6、三年级数学学具制作包括计数器、几何模型、计量尺、分数板等。

认识文具和学具教案

认识文具和学具教案1 活动目标： 认识学习用品，知道他们的用途。 尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。 逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。 帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 幼儿活动时遵守秩序的观念。

、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。 （5）、用完文具要收拾整齐。 （6）、写完字或画完画要把手洗干净。 （7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

学具是学生用教学学习用具的简称。常用到学具的学科有数学、物理、化学、自然、美术等。学具是学生和老师通用的教学以及学习的用具。文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

学具准备：每生一套小面额人民币。课前参与：收集小面额人民币，观察其特征。教学过程：课前谈话，引入数学知识。认识人民币，通过操作和汇报介绍。通过“买文具”活动，解决实际问题。总结，回顾所学知识。教学反思：通过购物情境，学生实践操作，培养了合作交流能力，有效学习数学知识。

学具：记录纸、铅笔、橡皮、剪刀、修正液、回形针。 活动过程： 点数统计物品 认识文具用品小熊新开了一个文具超市，超市里经营着许多文具用品，有剪刀、橡皮…… 点数文具用品并统计由于超市刚刚开张，摆在货架上的商品还没有来得及统计，请小朋友统计一下每种文具用品分别有多少，然后把数字记录在统计表上。

在小学数学教学中怎样使用学具

1、复习准备中的学具运用 - 铺垫性操作：通过与旧知识相关的学具操作，为新知识的学习打下基础。- 引入性操作：通过学具操作引导学生发现新问题，引出新知识。 理解新知中的学具运用 - 发散性操作：鼓励学生多样化地操作学具，发展思维能力。- 验证性操作：学生用学具验证猜想，培养解决问题的能力。

2、通过学具的操作，学生可以从数的方面进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。例如，在三年级学习一位数除法时，学生难以理解十位上余下的十要与个位上的数结合起来继续除的原理。

3、学具使用的技巧包括：在复习准备中，运用学具铺垫，帮助学生形成学习新知识的基础。操作方法可以多样，引导学生发现问题，培养思考能力。在理解新知时，通过发散和验证操作，帮助学生形成思维桥梁，理解抽象概念。在巩固练习中，通过模仿和应用操作，增加新鲜感，避免疲劳，帮助学生牢固掌握知识。

4、- 电子教具：包括电子黑板、多媒体演示等现代教学工具。- 传统教具：如几何模型、计算器等传统的教学辅助工具。通过合理选择和运用这些教具，教师可以更好地引导学生学习数学，而学生也可以通过使用学具来加深对数学概念的理解。

5、如何在小学数学教学中合理运用教学具，可以从以下几个方面做：学具摆放整齐有序。由于小学低年级的年龄小自理能力差，一个班级如果进行最简单的一次操作，前后要用五分钟左右的时间。这样既影响了教学进程又要冲淡课堂气氛，而且还往往达不到预期效果。我在教学中要求学生学具摆放整齐有序。

6、从而找到解决问题的方法。 降低学习难度：通过使用学具，学生可以将抽象的数学问题转化为具体的操作过程，从而降低学习难度，提高学习效果。综上所述，有效发挥小学数学学具的作用需要教师在教学过程中灵活运用学具，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，并帮助学生突破学习难点。

上课时老师怎么引导学生收拾学具语言

1、用学生喜爱的方式教学，亲近学生，拉近彼此距离。要利用学生喜爱的方式来教育，这样能够让学生更加集中注意力和关注到教学内容，另外还要因材施教，关注学生的学习情况。老师上课的目的其实就是为了让学生能够接收到知识，对孩子来说其实去掌握好知识，最重要的是对这一个课程感兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。

2、随后，在教师引导下，再让学生分别将自己拿的过程和结论有序地、完整地口述出来，然后请全班评议哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。最后由教师将评议认为比较好的拿法示范一遍，讲出算理，推导出十几减几最合适的算法。

3、所以，在利用教具、学具探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。学具、教具的使用，要注意引导学生及时进行观察思考，并返回到具体操作中检验。具体化和抽象概括是相互作用的过程，在抽象概括出事物本质的一般特征之后，引导学生回到具体的个别的事物上去。

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