④幼稚园教学法:一是教、学、做合一;二是教材与教法融为一体;三是自由自动教学。(3)陈鹤琴的学前教育思想 ①教育思想:他认为幼稚教育是一切教育的基础,并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育,而且是人生的一种最基础的教育。
实用主义:教育学的流派 结构主义:知识结构、发现法 一般发展:身心、智力、情感、意志、体力、高难度 终身教育:活到老,学到老,转岗培训。近代学前教育思想 (一)夸美纽斯:《大教育论》、《母育学校》、《世界图解》(二)洛克:白板说,绅士教育代表人物。
延伸资料:现代学前教育理论流派 杜威的进步主义教育思维,其主要著作有《心理学》、《人生哲学的评论》、《人生哲学的研究》、《数目的心理学》。皮亚杰认知结构主义流派.主要著作有《儿童的语言和思想》、《儿童的判断和推理》、《儿童关于世界的概念》、《儿童的物理因果概念》、《儿童智慧的起源》等。
实用主义作为一种教育学流派,强***育应注重实际应用。它认为教育的最终目的是帮助学生适应社会生活,解决实际问题。结构主义关注知识的结构和发现法,强调通过探索和发现,让学生理解知识的内在联系。一般发展则强调身心、智力、情感、意志、体力和高难度等多方面的发展。
联系目前幼儿园实际,探讨我国现代学前教育观的主要内容,可以概括为以下几个方面: 尊重儿童的主体性:现代学前教育观强调尊重儿童的个性和主体性,认为每个儿童都是独特的个体,有自己的兴趣、需要和发展节奏。教育应以儿童为中心,充分调动儿童的积极性和主动性,让他们在活动中自我探索、自我发展。
我国的现代学前教育观应明确的观点有:(1)儿童是学前教育的主体。(2)因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育。儿童发展是一个多方面多层次的动态过程,学前教育要全面促进这一动态过程的方方面面的发展,而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。
幼教应以儿童为本位。张雪门提出“我们的幼稚教育的目的,应完全以儿童为本位”。他认为以儿童为本位的教育应着重于给予儿童最大、最多的思考机会,利用生活中日常所见所闻的事物作为教学材料,按照时令的变化,从儿童的动机和需要出发进行教育。(2)尊重儿童身心发展的自然规律。
科学的学前教育观就是人们对儿童的正确看法、观念和态度的总和,在学前教育中转化为幼儿教师科学的教育教学方法,主要包括以下几个方面的含义:一是儿童具有独立的人格和尊严。儿童和成人一样,应当得到尊重,享有生存、生活和学习的权利。
幼儿教育者对学术理论形态的儿童观的体悟是非常有必要的。换句话说,幼儿教育者(从其广义上来讲)需要现代化的儿童观。与其说现代化的儿童观是从否定前人的历史中得来的,不如说它和前人的思想具有一脉相承之处。
理论篇:深入解析了教育信息化背景下的学前教育理念,为读者提供了理解现代教育技术在学前教育中应用的理论基础。活动准备篇:详细介绍了如何设计和准备教育活动,包括利用现代教育技术进行课程规划、资源准备等,为实际教学活动提供了有力的支持。
现代教育技术在学前教育中的应用如下:现代教育技术促进幼儿素质教育发展素质教育有别于传统的教育教学模式,传统教学只是一味注重课堂理论知识的灌输,忽略学生能力的培养。因此,在幼儿教育教学中开展素质教育教学,能够有效地促进幼儿个性的全面发展,是素质教育回归到先进的现代化理念教育教学中。
现代教育技术在学前教育中的应用目录:理论篇 教育信息化与幼儿园教育指导纲要解读:明确教育目标和内容,从教育信息化的角度探讨学前教育的发展趋势。现代教育技术的内涵与融合:深入解析现代教育技术的概念,探讨如何将其与幼儿园课程有效融合,以提升教学效果。
1、现代教育技术在学前教育中的应用目录:理论篇 教育信息化与幼儿园教育指导纲要解读:明确教育目标和内容,从教育信息化的角度探讨学前教育的发展趋势。现代教育技术的内涵与融合:深入解析现代教育技术的概念,探讨如何将其与幼儿园课程有效融合,以提升教学效果。
2、理论篇:深入解析了教育信息化背景下的学前教育理念,为读者提供了理解现代教育技术在学前教育中应用的理论基础。活动准备篇:详细介绍了如何设计和准备教育活动,包括利用现代教育技术进行课程规划、资源准备等,为实际教学活动提供了有力的支持。
3、现代教育技术在学前教育中的应用如下:现代教育技术促进幼儿素质教育发展素质教育有别于传统的教育教学模式,传统教学只是一味注重课堂理论知识的灌输,忽略学生能力的培养。因此,在幼儿教育教学中开展素质教育教学,能够有效地促进幼儿个性的全面发展,是素质教育回归到先进的现代化理念教育教学中。
4、配套光盘中,提供与书中案例相对应的完整***课例、配套软件教程等内容,适合教师自主学习。《现代教育技术在学前教育中的应用》可作为幼儿园教师继续教育培训教材或学前教育师范生教育技术能力培训教材,也可供教育信息化研究人员、学前教师教育工作者和教育技术工作者阅读参考。
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