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内部学习动机教育心理学的简单介绍

简述信息一览：

一般来说，动机被划分为生理性动机与社会性动机、原始动机与习得动机、有意识的动机与无意识的动机、外在动机与内在动机。动机是心理学中的一个概念，是一种心理过程。心理学上普遍认为动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。

这些不同类型的动机，在其功能上有着不同的作用。心理学中动机的功能有哪些生物学动机生物学动机是指与基本的生理需求有关的动机，比如饥饿、干渴、睡眠等。它们是由大脑和身体机能相互作用的结果，促使人们去寻求满足身体需求。这种动机的主要功能是为了维持身体的平衡和正常运作。

（图片来源网络，侵删）

动机是心理学中的一个名词，它指的是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。简单来说，动机就是我们做某件事情的原因或动力。比如，你感到饿了，想吃东西，这就是一个动机，它推动你去寻找食物并吃掉它。动机可以来源于内部需求，也可以受到外部环境的影响。

动机是驱动个体行动的内在力量，引导行动向特定目标前进。它在心理学研究中被视为一种心理状态，对个体行为产生深远影响。美国心理学家武德沃斯于1918年首次引入心理学领域，强调动机是行为背后的主要驱动力。动机在人的心理活动中扮演着多重角色。首先，它具有激发功能，能够促使个体启动某种行为。

美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的内在动力。动机具有三方面功能：（1）激发功能，激发个体产生某种行为；（2）指向功能，使个体的行为指向一定目标。（3）维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。可从不同的角度进行分类。

（图片来源网络，侵删）

心理学动机的6种分类如下：生物性动机：激发我们的基本生存需求，如食物、水、睡眠和性需求。这些动机是直接、生理学上的，是维持生命所必需的。成长性动机：通过学习和身体成长而发展，涉及对知识、技能和经验的追求。这些动机是自发的，与生物学因素无关，推动我们不断进步和成长。

1、有以下几种原因：一：有留作业的现实需要。作业量和学生成绩是呈正相关的，想要提高成绩，留作业是必然的事情。二：教师的责任心。老师们知道，想要提高学生的成绩，不留作业不行。责任心使得他们宁可增加自己的工作量，也要给学生布置家庭作业。三：学校政绩的要求。

2、直白的讲就是：学生已经感觉到他们完成任务不能获得“好处”了，所以也就导致了动机下降。说真的，我太久没有翻教育心理学的专业书了，但上面的回答应该是准确的，不过目前一般解释行为，都是整合各个理论去解释，我也说了，这种情况有很多理论可以解释。在不同的教材上，会用不同的理论去解释。

3、传道者：教师作为知识和智慧的传递者，肩负起引导学生获取知识、理解世界的使命。授业解惑者：教师应为学生提供专业的学科知识，解答学生的疑惑，帮助学生建立扎实的学术基础。榜样示范者：教师的一言一行都影响着学生，因此教师应以身作则，为学生树立良好的榜样。

内部学习动机与外部学习动机之间的区别在于动机的来源和满足感的产生方式。内部学习动机强调的是自我奖励和愉悦感，动机的满足在活动之内；而外部学习动机则强调的是外部奖励和社会认可，动机的满足在活动之外。因此，内部学习动机往往更持久，更能够促进长期的学习和发展。

在习惯养成过程中，关键的推动因素被心理学定义为动机，它可分为内部和外部两种类型。内部动机源于个体对事物本身的热爱与好奇，是源自内心深处的动力，如对知识的渴求或对艺术的热爱。相反，外部动机则源于外部环境，如他人的监督、奖励或避免惩罚。

内部动机源于个体对活动的内在兴趣和满足感。这种兴趣源自活动本身，是一种内在的奖励。个体在这种活动中不需要外部推动。心理学家布鲁纳认为，内部动机由三种驱力激发：好奇心、竞争力和合作需求。外部动机是由活动外的因素所引发的，这些因素为个体从事活动提供了额外的激励。

内部动机与外部动机的区别在于前者强调个体的自主性与内在驱动力，后者则着重于外在条件的激励作用。兴趣作为一种内部动机，其核心在于个体对某一领域的热爱与热情。当个体对某事充满兴趣时，会因内在的满足感而持续投入，这不仅有助于长远的成就，也带来了持久的满足感。

内部学习动机是个体内在需求引起的动机。外部学习动机通常与外在奖励或压力相关。兴趣和爱好是内部学习动机的典型表现。

关于内部学习动机教育心理学，以及的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。