学习陶行知生活教育
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简述信息一览：
陶行知的教育主张
1、四大精神——大爱、奉献、创造、求真，塑造了教育者应有的品格，五大主张——行是知之始、劳力劳心、教己即知、即时传道以及六大解放，体现了对教育实践和自由创造力的重视。
2、陶行知的教育主张主要包括以下几点： 注重生活教育：陶行知认为，教育应该与生活紧密相连，应该通过实际的生活经验来学习。他提倡“做中学”，让学生在实践中获得知识和技能。 强调创造性：陶行知认为，教育应该鼓励学生发挥创造性，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3、解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，培养这种创造力便是教育任务。陶行知提出要解放儿童的创造力要：解放小孩子的头脑、解放小孩的双手、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的嘴、解放小孩的空间、解放小孩子的时间。
4、教学做合一中，“做”是核心，主张在做上教，在做上学。教、学、做是一件事。
陶行知生活教育六大特点
1、进一步地，陶行知将生活教育的特点概括为六个方面：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。这些特点构成了争取大众解放和民族解放的教育基础。首先，生活的教育意味着教育应当贴近生活实际，让学生在日常生活中学习和应用知识。
2、陶行知生活教育的六大特点，分别是生活的、行动的、大众的、前进的、世界的和有历史联系的。其中，生活的特点强调，每个人都可以从日常生活和经历中学习，即使没有正式的教育背景。行动的特点指出，通过解决实际问题的过程，人们可以获得知识和技能，这种教育方式是动态和实践的。
3、陶行知生活教育的六大特点如下：生活化的：强***育应融入日常生活中，使学习成为生活的一部分，而非孤立的学术活动。这种教育方式有助于增强学习的实践性和实用性。行动导向的：鼓励学生通过实践探索和解决问题，培养实际操作能力。这种行动导向的教育方式有助于提升学生的动手能力和解决问题的能力。
陶行知的生活教育理论对当前教育改革有什么启示
1、启示教育必须回归生活主题。陶行知的生活教育理论过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育，探索具有中国特色的教育理论，指导当时的实际生活，发挥过不可磨灭的重要作用；即使到现在，它同样具有旺盛的生命力，因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的发展趋势，能给当前教育改革许多启示教育必须回归生活主题。
2、陶行知的生活教育理论强***育内容需注入生活的新鲜血液，关注学生的实际生活需求。他提出“教学做合一”的理念，主张教的方法基于学的方法，学的方法基于做的方法。学习和教育的中心是“做”，即实际生活中的实践。了解学生的生活现状和需求，关注生活的发展趋势，这些都成为教育的重要内容。
3、陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有四点启示：教育必须回归生活主题。陶行知的理论在过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育，现在同样具有旺盛的生命力，因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的发展趋势。
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